浅谈职高语文教学中的兴趣培养

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1、浅谈职高语文教学中的兴趣培养（作者未知）摘要兴趣是学习的最好钥匙，对职高学生更是如此。如何才能引起职高学生对语文学科的学习兴趣？本文从尊重学牛，体现语文人文性；创设情境，品悟语文；走出课堂，感受生活等几方面来尝试，以培养学生对语文学习的兴趣。关键词职高语文兴趣培养时下社会对职业教育越來越重视，我们职业高中语文教师却人都在感叹:现在的职高学生素质越来越差，课堂上呈现出“万马齐喑”的局面，学生对语文课学习兴趣不高。教学越來越难以开展。为什么会这样，原因是多方面的。如：随着普通高中的扩招，职高招主大都是在普高之后，牛源质量有所卜•降；在职业教育屮，学牛为了能更好地就业,更注重专

2、业课的学习，对语文课等一些基础学科不再像初屮时那么重视等等。但我认为，根本的原因恐怕还是没冇能够充分调动学生的积极性，培养学生学习语文的兴趣。子曰：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者！”确实，“兴趣是打开知识宝库最好的老师！”我们每一个教育工作者都深知这个道理。但在实际的教学实践中，令人尴尬的事实是——本应是最有魅力的语文课，长期以来却不受学牛欢迎。近年来冥至有人声称：“职业中学语文教学走进了死胡同！”。我们应该如何做才能提高学牛学习语文的兴趣呢？在教学实践中，笔者摸索和尝试Z后总结了如下儿条兴趣培养的途径，求教于犬方Z家,以期抛砖引玉。一、尊重学生，体现语文人文性语文

3、课程的人文性是指语文教学过程中实现口我成长的过程，激发人的创造力和生命力的过程。语文教冇的活动是在特定的时空屮，教师与学生双向的积极的生命运动的过程。尊重人，尊重具体人的生命价值，尊重具体人的文化及多样性。国家语文课程标准中所积极倡导的理想境界——“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者。”课程标准指出：语文课程的丰富内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反映往往是多元的。因此，在阅读教学屮，我们教师要改变过去那种“以木为本”的教学思想，抛弃过去“填鸭式”Z类的教学模式，研究教材的价值，创造性的使用教材。体现语文教育的人文性，首先必须重视

4、学生在阅读过程中的主体地位。关注学牛的牛命力和创造力的过程，尊重学牛阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。教材是学纶阅读的文木，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读，学会阅读。由于学生的生活经验、思维品质、个性气质不一样,所以，对阅读内容的反应也是多元的，富有个性的，教师必须尊重学生的旁异，不要划整为二、互动式教学，充分调动学牛的积极性与主动性，培养兴趣在职业髙中语文教学中，教师往往在苦口婆心地讲，而下而往往会岀现睡觉、吃东西、聊天的情形。究其原因，笔者认为这是缺少足够的师生互动的原因。笔者在这一点上深有感触，因为在我带的

5、班屮都出现过这种情况，后来，在讲授茅盾的《风景谈》屮的六幅图画时，一改往F1的教风，一开始就调动学生的积极性，让学生自己找出文中关键性的事物，再口行给这六幅画命名并写在事先准备的纸片上。同学们听后立刻改变了往日的懒散习惯，全都行动起来。几分钟示，收上纸片，和学生一起进行分析讨论，肯定每一位同学的独到Z处，指出其小的不足，并且表扬了儿位命名有创意的同学。最后定下大家都认为的最佳名称。一节课下来，浑身有一种说不出的轻松，第一次在同学们那一双双获得知识后满足的眼神中迈出了教室。在以后的教学中互动式教学屡试不爽，并收到了很好的效果。三、挖掘教材的思想美、语言美，培养学牛高尚的情操

6、，増长学生的技能语文是学习和工作的基础工具，语文学科是学习其他各科的基础。职高语文教材的入选作品基木上符合人纲提出的思想政治要求，有助于学生增强热爱社会主义祖国的感情，有助于培养学生从事祖国现代化建设的献身精神，有助于学牛树立科学的世界观。现行职高语文教材，有爱国诗人屈原（《屈原列传》、《涉江》、《屈原》），有“留取丹心照汗青”的文天祥（《指南录》、《正气歌》），述有近代民主革命的先驱孙文（《黄花冈七I-二烈士事略序》）,有确信“中国非革命无以自强”的林觉民（《与妻书》），更为有现代中华民族解放而奋斗的革命导师、先烈，为建设新中国而卿精竭虑的科学家、各行各业普通劳动者等。

7、学生成为他们强烈的爱国激情所感染，或为他们高尚的人格力量所震撼，进而刈他们产生强烈的兴趣。语文教师在授课屮要牢牢抓住这些“兴趣点”，积极引导学牛深入思考，讣•学主的兴趣之花深深扎根于远人理想的土壤之屮。所以语文学科对于提高学生的思想道徳素质和科学文化素质，培养冇理想、冇道德、冇文化、冇纪律的社会主义新公民，具冇重要的意义。从这个角度来说，笔者认为一个好的语文教师应该像一个光芒四射的太阳，将你自己发自内心的对文学的爱好传染给你的学生，而不是一味地要求学生把考高分作为学习的唯-目的。而事实上，一个真正热爱文学的学生乂怎么会学不好语