浅谈职高语文中的兴趣教学

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1、浅谈职高语文中的兴趣教学　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）11-0034-02　　语文是职业高中的文化基础课之一，旨在培养学生语言文字应用能力，直接影响学生的文化素养。职业高中的学生通常比较重视专业课，基础课尤其语文课，没有引起学生的足够重视。因此，在语文教学中采用兴趣教学法，提高学生对语文的兴趣，显得尤为重要。职高学生在知识基础和学习热情等方面，与普通高中学生相比，有一定的差距。教师要想达到教学效果，要在教学方法上下功夫，让学生对语文产生兴趣，激发学生的积极主

2、动性，从而完成教学任务。　　一、职高语文中应用兴趣教学的必要性　　（一）社会对专业人才的要求　　随着经济的发展和产业结构的转型升级，社会对职高毕业生的要求，不仅是专业技能了，是具有知识文化素养的综合型人才。综合型人才是指：一是要具备阅读、书写、口头表达等基本语文能力；二是要具备专业知识、专业技能；三是要有正确的人生观、价值观；四是要具备不断学习，不断更新知识技能的能力。　　（二）职高学生的特殊性5　　首先，职高学生普遍对学习不感兴趣，成绩较差。大多数初中毕业生会选择就读普通高中，只有对学习实在不感兴趣，家长为了让孩

3、子多读一点书，不那么早踏入社会，才会选择职业高中。因此，职高的学生一般对学习不感兴趣，学习能力不强。　　其次，自制力比较差，易受外界影响。职高的学生正处于青春期，还没有形成自己的主见，对社会上的事物开始感兴趣，又缺乏自制力，易受外界影响。同时，也给了教师机会，只要教师将学生学习的兴趣提起来，学生就很容易将精力放在学生上。　　再次，对所学知识缺乏认同感。学生普遍认为所学知识，特别是语文课文，在日常生活中没有用处，学与不学短期内看不出效果。事实上，学生所学知识除了实用性外，还有个人内在素养的培养，语文不仅教会学生读书、

4、认字，更要培养学生文化底蕴。　　（三）职高语文教学现状　　一是语文教学理念有待更新。职高升学压力小，进行教育改革的紧迫感不强，因此，很少有针对职高语文教学的教学研究。职高与普高学生素质不同，培养目标不同，但，职高语文的教育内容和方法与普通高中相似，缺少针对性，没有做到因材施教。职高教学理念陈旧，没有考虑学生的特殊性，严重影响教学效果。　　二是教学内容缺少针对性。教学内容别固定在课文中，脱离学生专业特点，与学生的生活实际相脱节，缺乏实际应用性，因此，很难提起学生学习语文的兴趣。5　　三是教学方式陈旧。职高学生的自我约

5、束能力比较差，语文教师怕在课堂上提问或讨论影响课堂秩序，因此，教师为了完成教学任务一味的讲，学生仅是被动的接受，学生不能真正融入到语文课文中，缺乏学习语文的兴趣。　　四是考试制度影响积极性。职业高中学生不需要参加高考，只需参加联考，联考题目从学生的质量检测题中抽取，学生主要考前背一背就能拿高分，学得好与坏，分数都是差不多的，这严重影响了教与学的积极性。　　二、实施职高语文兴趣教学的策略　　（一）从情感和心理入手　　一是帮助学生找到自信心。职业高中的学生通常学习成绩不好，没有自信心，容易破罐子破摔。要想让学生对学习产

6、生兴趣，就要通过心理辅导等形式，消除学生的这种心理障碍。学校可以组织形式多样的课外活动，给学生展现自己特长的舞台，让学生树立“我行”、“我真棒”的信心，从而对学习提起兴趣。　　二是用情感教学。语文是工具性和人文性的统一，语文教学不仅是对学生语文能力的培养过程，更是中华民族文化传承的过程。因此，教师在语文教学中要加入自己的情感，以此来诱发学生的情感，达到教学的目的。首先，教师要用自己的人格魅力来感染学生，用自己的文化底蕴、教学经验来激发学生学习的兴趣；其次，教师要善于运用图片、音乐、动作、语言等模拟情景，来辅助教学，

7、带领学生步入文学殿堂。　　三是给学生营造一个轻松的学习氛围。给学生营造一个轻松的学习氛围，让学生主动去思考，主动去学习，让学生成为课堂上的主体，给学生一个自由发挥的舞台。　　（二）丰富教学内容　　北京四中特级教师顾德希曾说：“5一节语文课有三个内容不能少，一是给学生打开一扇窗户，为他们展示一个具有吸引力的未知世界，让学生经历一次精神的探险，有股子新鲜感。二是每一节课都应该让学生有所积累，没有积累就没有创造，要让学生记住最该记住的东西。三是我们的课堂教学，首先要激发学生的学习兴趣，满足他们对新知识的‘饥渴心理’营造一

8、种和谐、沟通的气氛。”【1】职高学生以就业为导向，因此，职高语文教学要建立一种开放式的教学观，打破以课本知识为主的教学理念，教学内容要与社会实际相融合，与学生专业知识相结合，提高职高语文的应用性。　　（三）丰富教学方法　　一是通过竞赛，激发学生积极性。在竞争中，能激发学生的积极主动性，学生得到自我满足，实现自我价值，能够有效的提高学习成绩。此外，通过竞赛，培