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时间:2017-12-06
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1、浅谈语文教学中的兴趣培养兴趣,作为一种非智力因素,在很大程度上影响孩子们的求知欲,影响认知过程、认知质量、学习水平和学习效果。学生对学习的一种内在需要首先表现为学习兴趣。兴趣是学习之母,没有兴趣是学不好语文的。学生有了学习兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验。那么,怎样才能让学生的学习兴趣激发出来,让一个个枯燥的文字符号变成学生喜欢的生动形象的信息载体呢?一、借助多媒体教学手段,创设兴趣情境多媒体的声光手段、动画技巧、音响效果,具有直观、形象、生动、有趣的特点。巧妙地将其运用于语文课堂教学中,能
2、充分调动学生多种感官接受信息,容易吸引学生的注意力,丰富学生表象,唤起学生的潜在能力,提高语文的教学效果。如教学《荷花》一课时,我创设情境,学生随着轻柔的音乐来到“荷花池”边,通过画面的展示加上生动的配乐朗诵,把学生引入课文所描写的情境之中。一朵朵婀娜多姿的荷花便跃然映入学生的眼帘,学生边听边看边想,仿佛也飞到了美丽的荷花池,变成了美丽的荷花仙子。美丽的画面加上优美的音乐,孩子们的兴趣油然而生,并激发起了孩子们体验美文的欲望。通过创设情境让学生从各种感官欣赏荷花的美,体会课文的语言文字美,得到美的感染与熏陶。二、巧设问题,激
3、发学生学习语文的求知欲教学过程中,恰当的提问,可以激发学生的兴趣,启迪学生的思维。因此,我每讲授一篇课文,都设计一些有趣的问题,创设问题情境,诱发同学们的好奇心,把学生引入与所提问题有关的情境中,触发学生产生弄清事物真相的迫切愿望,让学生对新知识产生浓厚的兴趣,启动学生思维的闸门,积极主动地完成学习任务。在一节课中,我不仅在课的开始要创设问题情境,激发学生参与动机,而且在整节课的教学过程中想方设法不断地提出问题,创设问题情境,使学生经常处于问题情境中,始终保持认真、主动的态度和情绪,主动参与学习。在设计问题时我始终面向全体学
4、生,对于比较简单的问题,可以让基础较差的学生来回答,让他们也有机会体验成功的乐趣,对比较难的问题,可以让学习较好的学生来回答,这样,每个学生都能在课堂中发挥自己的才能。三、通过多种形式的新课导入,引起学生兴趣人们常说:“良好的开端是成功的一半。”成功的导入能先声夺人,引人入胜,培养学生的兴趣,激发学生强烈的好奇心和求知欲。教师若能巧妙地导入新课,就可以在较短的时间内迅速集中学生的注意力,引发学生的兴趣和强烈的求知欲望,同时如果从整体上入手导课,还能使学生明确学习目标,找到思维的大方向,并自觉地建立起新旧知识之间的联系,从心理
5、和知识上进入听课的良好准备状态,进而迸发出决心认真学习好这一篇课文的良好动力,为教学的顺利进行创造有利的条件。在语文教学中,我时常采用以下导入法:1.实物导入。新课伊始,在课桌上摆放一个实物,学生往往会对其感到好奇,产生浓厚的兴趣,从而调动他们的学习兴趣。如,在讲《画杨桃》一课时,我将课前准备好的杨桃拿到课堂上,让学生观察杨桃的样子,给学生建立一个直观的印象。学生就会急于知道课文内容,从而引起学生阅读课文的兴趣。2.情境导入。在教学过程中,教师如能创造出一个与课文相符的情境,能让学生在最短时间内进入角色,将会对提高课堂效率有
6、着重要的作用。例如在教古诗时,我首先播放录音,让优美的音乐,引同学们进入一种美妙的意境,借此把诗词的意境传递给学生,使学生产生一种极大的心理震颤和共鸣,从而产生兴趣。3.诗词导入。中国传统的诗词讲究意境,意境是一种高度浓缩的情境。运用与课文相关的诗词作铺垫,可以激发学生的心理感受。四、积极开展实践活动,体验学习乐趣学生对某项活动产生了兴趣之后,就会有一股动力驱使他努力去参与,直至自己得到满足为止。因此,我结合教学实际,创造条件激发学生参与语文活动的兴趣,指导开展形式多样的兴趣活动,如举行故事会、诗歌朗诵会、表演课本剧、词语接
7、龙、成语游戏、写字比赛、猜谜语等,让学生在活动中学到知识,体会到学习的乐趣。如教完《西门豹》一课,我要求学生根据课文内容改编课本剧,表演西门豹惩罚巫婆的故事;它不但加深了学生对课文的理解,还提高了学生的口语交际能力。教完《听听,秋雨的声音》等课文时,举行诗歌朗诵会,让同学们把自己最喜爱的诗歌诵读出来大家共赏,并表现自己的才能。语文活动的开展,学生们看到学习语文不仅仅是听讲、作业、练习这简单、枯燥的过程,还是丰富多采、充满情趣的过程。五、开展各种竞赛,激发学习兴趣学生都是愿意争当第一的,在教学中,我为了激发学生听、说、读、写的
8、兴趣,开展了写字比赛、朗读比赛、讲故事比赛、查字典比赛、制作头饰比赛等,学生非常乐于一展特长。在比赛中培养了学生合作、竞争意识,学习的兴趣更是得到了提高。例如,在教学《丑小鸭》一文时,我让学生进行讲故事比赛,看谁讲得最生动、最形象……学生学习的兴趣被调动后,收到了很好的效果。又如在学完查字
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