浅谈英语有效课堂活动的创设

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1、浅谈英语有效课堂活动的创设2014-06-19来源：学英语报社作者：江苏滨海县通榆中学陈海军［提要］以经常动脑来开发学牛的科力是最有效的途径，而以活动的形式动脑效果更好，学生们积极动脑，人胆猜测，兴致很高。只有通过活动，才能既实现教学冃标，乂提高了学生的推理能力、思维能力和判断能力，更有效地开发学生的智力。少年儿童正处于快乐成长期间，他们本应该对周围的一切都感兴趣，对知识有种迫不及待的探究欲望。在课堂上，他们原木是快乐的，兴趣盎然的。可是某些学生却可能表现出厌学情绪，原来是单调的课堂扼杀了学牛们求知的欲望。再看看我们自己，从教十多

2、年了，经验有了，激情没了，整犬一支粉笔、一张嘴，上课开始就听写，强迫学牛背对话默课文。学牛每犬只是“被听课”，课堂单调了听课也枯燥，老师无激情学牛无兴趣，这样的课堂怎么会有效。只要教师不愿承担或无力胜任激发学牛.7习兴趣的重任，他们就不应该抱怨V牛不用心听讲，甚至也不应该抱怨某些学生可能表现出來的厌学情绪。随着新课改的实施，构建以学住为主体的有效的课堂教7活动成了英语教7的目标Z一。在这股大潮的推动下，教师正在逐步改变传统的“以教师单向传授知识为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的“互动”的课堂活动模式。教育家苏雀姆林斯基说过，

3、“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主耍的是为了变得更聪明。”以经常动脑来开发学生的智力是最有效的途径，而以活动的形式动脑效果更好，学生们积极动脑，大胆猜测，兴致很鬲。只有通过活动，才能既实现教学冃标,又提高了学生的推理能力、思维能力和判断能力，更有效地开发学生的智力。一、课堂活动应力求趣味性皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，课堂活动也不例外。活动只有激起学牛的兴趣，才能使V牛积极主动地参与、思索、创新。所以，课堂活动应力求趣味性。面对每•节即将展示给学生的课，我们教师应该像“编剧大师”，课堂上每个活动都

4、要精心设计，细心打磨。要做到这一点，就要深入研究各类课型的结构和特征，这样有助于我们从整体上把握好每一个单元，面对每个课型都能游刃口如，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。在课堂引入时，就应激发学生学习兴趣，明确活动冃标。激发学生兴趣是必不可少的一个部分，但要注意“短而梢”，如相关游戏、演讲和吟唱都要与英语的课堂教学息息相关,并结介所学语言材料的内容、特点，使新课导入既趣味盎然乂富冇实效，避免与课堂内容无关的活动。什么样的课堂才会最终成为教师乐教学生爱学的呢？设计活动时不能只昙花一现，开头很精彩，后面单调

5、乏味，应该将精彩活动贯穿整个课堂。我们教师设计活动时要从“真实性”入手，兼顾趣味性，要有意义，吸引并激发学生的注意力。二、活动应具有“可操作性”。课堂上的活动呈现方式耍多种多样，使学生有新鲜感，使学生的注意力始终保持在兴奋状态。活动的设计应充分考虑学牛的实际知识水平和语言能力，难度适屮；所设计的活动具有挑战性，符合学生现有的知识水平和能力；活动开展的任务具体清晰，确保学生有效完成；任务活动间的过渡自然清晰，询后活动应有逻辑联系，保持学生思维的延续性。课堂活动的最终目标是有效地促进学生的发展,所以活动的设计应始终围绕学生展开,充分考

6、虑学生的需求。要而向金体学生，为全体学生的叮持续发展构建平台，使学生真正成为学习的主体。课堂活动设计之初就应考虑优寿兼顾，难易适度，人人参与，互札I帮助，共同提高，全面发展。三、设计活动时要尽量创设真实的语言情景互动交流是学习英语的目的，而语言的交流活动离不开语言情景。情景是交流活动的基础，因此，教师在设计活动时要尽址创设真实的语言情景，让学生易于融入活动，有事可做，有话可说。有些活动设计离开真实的语言情景，没有了牛活体验，使学生陷入迷惑中，使课堂陷入沉寂状态。四、师生互动是课堂教学活动的最高境界开展师生、生生间有效的互动，是一种

7、情感的交流、思维的碰撞和智慧的启迪，是课堂教宁活动的最高境界。课堂教宁活动屮的有效互动，很人部分取决于教师对活动的巧妙设计。巧妙的老师在班级朋位编排时，有意识地将学生两人分为一小组，能力强的学生带动薄弱的，性格开朗的和性格内向的学生编成小组，两位学生面对ifii而座，固左配介；冇时候根据训练材料不同，学牛们会灵活地将两三个双人小组编成一个四人小组或两个三人小组。通过一段时间的练习磨介，学生们都能迅速地找准自己所扮演的角色。这种冇效的师生Z间、生生Z间良好的互动式教学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的介作意识、创新意识及动手能力，

8、教会了学化怎样获収知识并运用知识，实现了教学效益的最优化，更验证了设计活动的成功。五、针对不同的学生设计不同的活动课堂活动追求的是学生参与的热情,对不同类型的学生要从不同角度了以肯定和表扬。遇到创新独到之处的学生要及时肯定，并积极点燃他们智慧的火花