浅谈音乐课上的导课设计

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1、浅谈音乐课上的导课设计【摘要】在音乐教学屮，要使学生更好地对这一节音乐课感兴趣，积极主动地去感受音乐。不但重视教学上的环节，还耍注重导课的作用。巧妙的导课，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到來。精彩的导课，能迅速地吸引学生的注意力，使学生在愉快的气氛中，主动、专注地参与课堂学习。生动的导课，能给人以美的享受,它能起着诱导、铺垫和衔接作用，使一节课冇了一个良好的开端，也意味着成功的一半。【关键词】音乐教学导课导课就像歌剧中的序曲、乐曲中的前奏一样，它的结构虽小，但却是音乐教学屮不可缺少的重要组成部分。如何设计和运用每节课的导课，对于

2、取得良好的教学效果，引导学生进入音乐的特定情景，起着决定性的作用。笔者现就音乐课导课的设计，浅谈几种方法，以期抛砖引玉。一、故事导入讲故申。引起注意，是教学取得成功的重要心理条件，而讲故申则是吸引儿童的最好的方法之一。如教唱二年级歌曲《大鹿》时，老师给学生讲故事：在一个茂密的人森林，住着好多小动物，它们和睦相处，I才I结互助，无忧无虑的在这里玩耍，忽然有一天清晨，“啪”一声枪响，发生了什么事呢？听了歌曲你就会知道了。这样很自然就引入新课了。但要注意,故事不宜过长，应恰到好处，不能因故事冲击了教学，造成喧宾夺主的后果。二、游戏导入无论是什么样的游戏对学生都具有

3、极强的吸引力，学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。同时游戏也是儿童的重要生活内容，如果能恰到好处地运用到课堂Z中，定会使他们受到潜移默化的教育。如：在欣赏《冋声》一课，我设计了“回音游戏”作为导入。学生将教师比作大山谷，尽情地创造着不同内容的回音。从中，学生感受到了山谷回音的美妙、动听，激发起了学生欣赏的兴趣。在教学《拍皮球》一课时，教师首先出示一个彩色的皮球，用手轻轻拍打，皮球立刻弹跳起来，引起了全体同学的注意，势必也要争着玩耍，教师因势利导，弹唱《拍皮球》的旋律，乘兴引入新课。一些难懂的知识，往往可以借助课前的简单游戏解决。如：咅乐

4、中的音高、部分节奏、强弱的对比、音的长短等等都是比较难掌握的，而且也比较枯燥。游戏导入是最好的解决方法。有涉及音高的课，可选择儿个高低明显的同学进行认人游戏；要掌握较难节奏练习的，可进行听琴节奏变化游戏（节奏应从易到难）；音的强弱的对比，可用吹泡泡的游戏來体验。方法如下：学生围成圆圈听鼓声，要求强时圆圈变大，弱时缩小、最强时破裂。音的长短的课，可通过听音辨乐器的游戏进行。用不同的动作造型体现，让学生在音乐课堂上放松而不放纵自己的心情，提高课堂的效率。因此，借助游戏，使得教师乐于教，教得新，学生乐于学，学得活。三、猜谜语导入这是深受孩子们喜爱的好方法。老师请大

5、家猜一条谜语：“大眼睛,宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里出里都有它，唱起歌來呱呱呱。”孩子们靠着他们的经验和联想很快就会齐声答出是“青蛙”。老师马上鼓励孩子们：“你们说得太对了，今天我们学习一首新歌《小青蛙找家》”。于是一首孩子们喜爱的儿歌就会在学生的蹦蹦跳跳中自然感受，轻松学唱了。四、舞蹈导入小学生天性活泼好动，音乐教学中引导学生按照音乐的旋律自然进行肢体表演一一舞蹈，是用肢体语言感染学生的重要表现方式。比如在教学《金孔雀轻轻跳》时，教师在优美的旋律中翩翩起舞，简洁柔美的动作定会引起孩子们的共鸣，在爆发一阵热烈的掌声之后，也会随着一起伸展着肢体模仿孔雀的动作，

6、感受着傣族人民特有的风情，从而导入新课的教学。五、播放动画引入这是教学中最直观的教法。比如《真善美的小世界》一课，教师首先播放了一段动画片段，提问：你们认识这些动画片的人物吗？全体同学神情专注的边看边说动画片中的人物名字：米老鼠、白雪公主、七个小矮人、奥特曼等。教师抓住时机，引导学生：你们知道吗？今天这些小动物一起来到了美国的“迪斯尼乐园”，这里是一个充满快乐、充满友谊的地力，是世界著名的游览胜地之一。你们瞧，他们来了！然后教师再次播放自制的Director动画歌曲，使孩子们沉浸在音乐旋律之屮，仿佛也进入了这样美丽的世界。达到寓思想教育于音乐教育之中的日的。

7、六、语言描述情景导入是指用形象的语言把景物具体的描绘出來，使学生通过想象与联想，获得生动鲜明的形象感受。《堆雪人》一课，教学时刚好下过大雪，我问学生：“现在是冬季，在这样寒冷的天气里，你们都喜欢做哪些有趣的活动？”学生自然回答出滑冰、扔雪球、打雪仗、堆雪人等，于是我随即引入新课：这些活动确实很有趣。尤其是堆雪人更冇意思，你一锹我一锹，一会功夫就堆起一个乂高乂大的雪人。尽管大家小脸冻得通红，可是多开心呀！要是一边玩一边唱着堆雪人的歌就更有趣了。学生异口同声的说，好，今天我们就来学习一首新歌《堆雪人》。学生立刻爆发出热烈的掌声,自然导入了新课，情景俱佳。总之，“

8、教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”，我