浅谈多媒体在音乐课上的应用

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1、浅谈多媒体在音乐课上的应用孙媛媛（山东省淄傅市淄川区职业教育中心255100）在音乐教学改革之际，现代化的多媒体教学已经成为时代的宠儿走进音乐教学的课堂，并显示了其强大的生命力，在教学中发挥着H益巨大的作用。多媒体技术只有人机交互的优越性，把声音、图像、文字、录像等各种知识结合在一起，应用于音乐教学过程中大大提高了学生的学习兴趣，既开阔了学生的视野，解放了学生的想象力，又调动了学生的学习积极性,使课堂教学从以前教师的“教为主，变为现在的学生积极主动的“学”为主，从而使得多媒体在学习中发挥不可替代的优越性。课堂是一个

2、特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此，教师必须合理的结合教材，灵活的运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。音乐是一门抽象的艺术，高中音乐课是以欣赏为主的综合课，课堂上往往都是教师先介绍作者生平、创作背景，再让学生欣赏作品，这样学生常常兴趣不大，精力不集中，很难理解音乐的表现和内涵，使得教学目标不能较好的完成。教学实践证明，在高中音乐欣赏课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，使抽象的音乐更加直观化，教学过

3、程得到优化，教学效果得到提高，促进音乐教学改革向一个更科学更先进的方向发展。把音乐和美术相结合让学生一边唱歌，一边把自己的感受，通过绘画的形式表达出来。这样，学牛.在学会一首歌曲时，能避免只会唱不明白到底唱的啥意思。也就是说学会的歌曲还要充分理解其中的主题思想，甚至是包含的寓意，以达到事半功倍的效果。学以致用，在掌握一首歌的同时，也学到了相关文化知识。比如说《童年》这首歌，我在教学时要求学生先把池塘、榕树、秋千和知了画成一幅画，把整个歌曲的词义和意境，用笔勾勒出来。这样，一首歌，一副美图，就诞生了。学生在自己的画中

4、，就能找到自己对歌的理解。画得有好坏之分，但对这种音乐和美术相结合的教学方法，学生们都是乐于接受的。多媒体电化教学，使学生视听结合，培养学生观察能力、思维能力以及反疲等能力。曰常教学中，基础教学外，还要充分利用信息网络的多媒体优势，为咅乐教学创设形声兼备的音乐环境，全面增强音乐的时空效应，增强学生的兴趣，提高他们欣赏美的能力。例如：《蜗牛与黄鹂鸟》是一首欢快、调皮、优美、而又富冇生命力的曲子。光用录音播放这首乐曲的话，很难欣赏到它美的真正所在，并可能抑制学生的学习兴趣，难以实现教学要求。为此，我多方收集有关的音乐资

5、料，编制成多媒体网络教学课件。用图文并茂、形声同步的方式去启迪学生的欣赏能力。课一开始，先让学生进行最简单的交互学习。学生操作鼠标，从计算机屏幕上先认识大小镲、串木鱼等有关打击乐器的外形特征，再分别听辨它们的音色。然后了解刮击、点击、轮击等表演技巧和产生不同的音色。在此基础上引导学生集中欣赏乐器的合奏表演。乐曲一开始，屏幕上就呈现出活生生的蜗牛和黄鹂鸟的卡通形象。从黄鹂鸟的美丽到蜗牛的笨拙，卡通，展现给学生的趣味性十足，瞬间就提起了学生们的兴趣。学生们在想象两个卡通主角是如何的对唱，甚至是如何在对话，在他们心0中就

6、出现了一个童话故事。学生又听又看，兴趣盎然，随着乐曲演奏和动画表演的形象效果，学生们的想象力培养了，歌也学得快了，教学目的达到。当我再让学生作第二次欣赏吋，只单独播放乐曲录音。这吋由于学生们的头脑中已具备了乐曲的视觉形象情境，因此仍然听得津津奋味。这表明多媒体情境有效地提高了学生对美的欣赏能力。这样来看，利用信息网络的多媒体优势，采用多媒体电化教学，对学生们学好音乐是必不可少的，更是新时期我们音乐教学的新事物。效果往往超出自己的想象，所以我就把后面要学的歌全部做成卡通光碟，达到了几百首之多。记得英国一位哲人海伦;辛

7、普森曾经说过：“通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。”由此见，用音乐教育下一代早己是全人类的共识。然而，历史进步到如斯，我们仍存在着音乐教育的缺陷，不能不是件憾事。0前，我国对音乐教育、全民素质教育下了很大的决心，也加大了实施力度。这种趋势必将带来音乐教育思想、教学观念、教学手段、教学方法、教学模式乃至整个音乐教育体制的根本变革。音乐教育必将实现信息化、科学化的宏伟0标,把中国音乐教育推向一个历史的新高峰！总之，“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”让我们在伟大的教育家陶行知先生的名言指导下，勇于实践、大胆创新

8、，让传统的咅乐教学逐渐科技化、信息化，共同为音乐教育做出新的贡献吧！