浅谈多媒体在英语阅读课上的应用

《浅谈多媒体在英语阅读课上的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈多媒体在英语阅读课上的应用■英语论文浅谈多媒体在英语阅读课上的应用李莉（邵阳县第十一中学，湖南邵阳422100）摘要:多媒体作为一种重要的教学手段，已经越来越受到广大师生的青睐。它具有生动形象的特点，在初中英语阅读课的课堂导入课文讲解过程中易于吸引学生注意,激发学生兴趣，方便学生理解课文。另一方面,多媒体技术能够储存和提供大量信息，使教师在授课过程中做到语言与文化并重,帮助学生全面发展。关键词:多媒体；初中英语；阅读课中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351（2013）-1

2、0-0109-02英语阅读是单词、短语、句法、语法的统一结合体,它不仅要求学生拥有扎实的语言基础知识，而且要求学生对英语国家的文化有一定的了解，是考察学生英语综合能力的重要途径。可以说，学生英语阅读理解能力的培养是初中英语教学的重要组成部分。而随着学生年级的增长，阅读课文的单词增多，篇幅加长在所难免，这就让一些基础不牢的学生望而生畏，而这种消极的心理将直接影响到他们阅读的效果。因此，如何降低阅读的难度，消除学生的畏难情绪，激发学生阅读英语的兴趣,同时提高学生的阅读技巧,成为了摆在教师面前的重要课题。

3、自从去年我校安装了多媒体教学系统，我们为这个问题找到了更多有效的解决方案。本文将结合人教版初中英语教材（新目标）来谈谈如何运用多媒体教学手段来上一堂精彩纷呈又富有成效的英语阅读课。—、使用多媒体教学手段开启精彩—课常言道：好的开始是成功的一半。好的课堂导入能很好地激发学生的学习兴趣,引导学生明确学习目的，使他们快速进入学习状态。以往的阅读课最常用的导入法就是谈话，即教师选取一些与学生日常生活息息相关的话题，采取〃提问——回答〃或者小组讨论的方式逐步弓I导出与课文相关的话题。这种方法既能活跃学生的思维

4、,又能调动学生的积极性,有着显著的优点。然而，假如每一堂课都以同样的方式开场，难免会使学生产生倦怠感，其效果也会大打折扣。而多媒体教学手段则能通过文字、声音、图像、视频等多种载体,为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，不断给学生带来新鲜的感受，从而紧紧抓住他们的注意力，点燃他们的求知欲望，使他们怀着迫切的、期待的心情开始新课文的学习。如八年级下册第八单元ReadingWhydon'tyoulearntosingEnglishsongs?这篇课文介绍了几种有趣的英语学习方法，如唱英语歌、读英语书、看

5、英语电影等等。在上课之前，笔者先让学生听了一首经典的英文歌曲BigBigWorld,并要求他们尽可能多地记录下自己所听到的歌词。这首歌旋律优美、节奏舒缓，最重要的是对于八年级学生而言生词不多，因而难度不大，能够吸引大部分学生参与其中,以此让学生体会〃唱歌学英语〃这种方法的优点和乐趣，从而能更好地领会课文主旨，并鼓励他们尝试着摸索出符合自己兴趣爱好又有效果的学习方法。又如八年级下册第九单元SectionAz3aHaveyoueverbeentoDisneyland?这篇课文描绘了迪士尼乐园的一些著名的

6、旅游景点。但实际情况却是学校位于县城,学生们不要说去迪士尼乐园，就是去过游乐园的也是少之又少。为了消除学生的陌生感，笔者从网上搜索并下载了一些迪士尼乐园的图片，使学生对迪士尼乐园有更直观的了解，帮助他们更好地理解课文，也为其后的口语练习提供了素材。二、运用多媒体教学手段进行直观教学在传统的英语阅读课上”教师将课文分解成数个语言知识点，将大部分精力都□□放在词汇和语法的讲解上。而学生面对着一成不变的课本教材，麻木被动地听着教师滔滔不绝的讲解，机械地记录着黑板上的板书，得不到一点独立思考的时间。原本属于

7、脑力劳动的学习活动俨然成了一种体力劳动。由于教师对语言知识的过分重视，导致学生对课文理解得支离破碎，妨碍了学生对课文整体的理解。而脱离了课文的语言教学又使学生感觉艰涩难懂。学生主体地位的缺失,加上教学内容的枯燥乏味”都会挫伤学生学习的积极性’使他们丧失学英语的兴趣。而在多媒体教学技术的帮助下,教师可以将抽象的课本内容以图片、表格、动画等形式直观、生动、形象地展现在学生面前。通过文字与形象的结合,可以降低学生对英语阅读的恐惧心理”激发他彳门的学习兴趣，吸引他们更踊跃地参与到教学活动中来。如九年级第十二

8、单元SectionB,3a中的电子邮件讲述了WangKun在法国的交换生生活,其中着重介绍了法国的餐桌礼仪。为了帮助学生更好地理解课文，笔者先岀示了几张与课文相关的图片，让学生判断图片中的行为是否合乎礼仪，这就不仅能促使学生主动地去阅读课文，训练他们快速从文章中找到所需要的信息”还能使学生对法国的餐桌礼仪印象更为深刻。当然,用多媒体技术进行阅读教学，并不意味着摒弃了对语言知识的教学。相反，语言教学依然是阅读教学的重要组成部分。只是，有了多媒体技术的帮助，教师可以将课文