浅谈小学音乐课上对学生的评价

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1、浅谈小学音乐课上对学生的评价教学评价是教育活动的重要组成部分之一，是对教学过程实施调控，提高教学质量的重要手段。小学音乐课程标准要求音乐课程评价要充分体现全面推进素质教育的精神。评价中则更应该关注学生对音乐的兴趣、爱好、参与态度和程度。应着眼于评价的教育，激励与改善的功能，通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推进音乐课程的建设与发展。前几年由于受应试教育的影响，家长和学生普遍重视语数两科，有的学校音乐课甚至被挪做他用，因此导致学生对音乐评价漠不关心甚至是不屑一顾。近几年随着素质教育的全面推进，艺术教育课程越来越受到人们的普遍关注与青睐。虽说对音乐评价也进行了一番改革

2、，但效果依然不尽人意，长期以来的小学音乐课考试，内容单调、形式单一，要么“一歌定分数”，要么“一卷定成绩”。对学生来说，这样的考试方式既不能帮助学生很好地学到某一方面的技能，也很难了解智能与情感的发展情况，无法真实地反映学生的整体音乐素质，更谈不上调动学生学习的积极性了。从评价方式上来说这样的评价单一呆板，从根本上违背了新课程标准面向全体学生的原则。近年来，我广泛听取学生意见，和别的教师探讨交流，认真学习音乐理论知识，努力转变观念，通过探索与实践，对音乐教学评价进行了初浅的尝试，取得了预期的效果。        一、通过才艺展示，调动学生的主观能动性，培养学生对音乐学习的自信心和积极的创新意识

3、。    著名音乐家卡巴列夫斯基说；“激发学生对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活陶冶情操的助长剂。”因此在评价中我努力给学生创造宽松的环境，营造和谐的评价氛围。在评价形式上我进行了大胆改革。1、学生可以将本学期学过的歌曲任选一首背唱或试唱该曲旋律，2、选择题材健康的素材以舞蹈、小品、相声、模仿等形式进行才艺展示；3、器乐演奏（以上各项学生可自由选择）    在学期末评价前的两周宣布评价内容，并要求学生结合自己的实际情况做好充分地准备。这样评价时，由于孩子们都进行了精心的准备，表演起来他们都无拘无束，真可谓是八仙过海---各显神

4、通，课堂成为孩子们展示才华的舞台：有的一展自己亮丽的歌喉、有的弹奏一首优美的旋律、有的互相协作来一段歌伴舞，最让我感动的还是那些平时或调皮或腼腆的孩子，也能走上台来像模像样地表演自编自演的相声…虽然我们目前条件还不是太好，没有固定的音乐教室，并且教室的空间也相当的小，但这丝毫没有影响到孩子们高涨的表演欲望。教室里一片沸腾，同学们此起彼伏的阵阵掌声和真挚而又开心的笑声给表演者以鼓励，仿佛告诉他们你们表演的真是太棒了。看着他们灿烂而自豪的笑容，我的心里就像喝了蜜一样甜。就这样有的同学表演完后又争先恐后的要求再多表演几次，个个都是跃跃欲试，个个都是信心十足，往日那漠不关心的气氛荡然无存。教室里变成了

5、欢乐的海洋，同学们都沉浸在轻松愉悦的氛围中，尽情的展示自己。通过这样的评价使以前那些自卑的同学也拥有了展示自己的机会，通过展示让他们发现原来自己也并不是一无是处，自己身上也有很多的闪光点，也能给同学们带来欢乐，使他们重新振奋起来，自信起来。这样的评价体现了以学生为本、面向全体学生的原则。这种互相配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，他有助于养成学生共同参与的群体意识使他们合作的精神和实践能力得到锻炼和发展。在学期末评价中才艺展示按60%计入综合评价之中。    二、通过互相评价，培养学生在音乐学习中感受美，鉴赏美的能力。    课程标准要求我们要把平时经常性的评价和阶段性

6、的终结性评价互相结合起来，这样才能客观、公正、准确地评价一个学生一学期来的学习情况。评价中我还引导学生采取自评、互评和他评三种方式进行评价。这种评价穿插在每个学生的才艺展示之间进行，要求每个学生展示完之后，自己先谈谈自己本学期的得与失，然后其他的同学进行节目和平时表现点评，最后教师结合学生说的情况以及该生平时表现和才艺展示提出希望与不足。号召同学们对于那些平时比较散漫、胆小的学生伸出援助之手，对他们学习中的薄弱环节进行帮助，并对他们学习中的点滴进步及时地给予鼓励和肯定，从而让他们体会到成功的喜悦。通过这样的活动来达到互相交流和互相勉励的目的，从而营造出一种民主、和谐、活泼的评价氛围。记得四年级

7、有一个平时上课对自己要求不太严格的同学，课间我和他进行了一次深刻交谈，了解到他的家庭情况不是太好，他对自己的前途感到渺茫。结合他的情况我给他讲了他最喜欢的笑星赵本山小时侯的情况，鼓励他要发挥个人特长，取长补短，对自己要有信心，不能因为家庭情况不好而破罐子破摔，如果生活和学习上有什么困难老师和其他同学都一定会帮助你的。那天，他模仿赵本山的小品真是惟妙惟肖。评价时我说：“老师觉得你最近进步很大，你的才