浅谈音乐课的导入设计

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1、激发兴趣——浅谈艺术课的导入设计苏州市吴中区东山中心(实验)小学周欣华一堂成功的课无不是一开始导入新课就引人入胜。然而用什么办法使导入新课达到引人入胜的效果呢?教无定法,我们要根据教材内容来决定导入的方法。在音乐教学中,要使学生更好地用心去感受、学唱歌曲,不但要重视范唱、学唱、歌曲处理等环节,还要注重导言的作用,导言是通向学习新歌的桥梁,起着承上启下的作用,是科学诱导积极启发学生主动学习新歌的必不可少的环节之一。在长期的教学实践中,我初步探索总结出以下几种方法。一.故事法。小学生,特别是低年级学生爱听故事,对故事有着浓厚的兴趣引起注意,是教学取得成

2、功的重要心理条件,而讲故事则是吸引儿童的最好的方法之一。在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事,然后自然导入新课,从而激起学生的兴趣,再把这种兴趣迁移到学习歌曲上来。如教唱歌曲《大鹿》时,老师给学生讲故事:在一个茂密的大森林,住着好多小动物,它们和睦相处,团结互助,无忧无虑的在一起玩耍,忽然有一天清晨,“啪”一声枪响,发生了什么事呢?小朋友你们想知道吗?听了歌曲你就会明白了。这样很自然就引入新课了。运用故事法导入新课时要注意:故事不宜过长,应恰到好处,不能因故事冲击了教学,造成喧宾夺主的后果。二.猜谜法。猜谜语是深受孩子们喜爱的活动,在课前老师可制作与

3、歌曲有关的谜语让学生猜猜。如在学习歌曲《小青蛙找家》时,老师请大家猜一条谜语:“大眼睛,宽嘴巴,身穿一件绿裤褂,水里田里都有它,唱起歌来呱呱呱”。孩子们靠着他们的经验和联想很快就会齐声答出是“青蛙”。老师马上鼓励孩子们:“你们说得太对了,今天我们就来学习歌曲《小青蛙找家》”。于是一首孩子们喜爱的儿歌就会在学生的蹦蹦跳跳中自然地感受,轻松地学唱了。三.看图绘画法。4小学生不但喜欢画画而且还喜欢看画。在上课前先让学生欣赏一幅或几幅图画(幻灯或挂图),使学生对图画产生兴趣再进入歌曲教学。如在教《太阳公公和月亮婆婆》一课时,教师出示两张幻灯片:一张太阳,一

4、张月亮。先请学生说说太阳和月亮的知识,然后让学生用画笔画一画太阳和月亮,学生作画过程中,配以歌曲录音。这样,使学生对歌曲产生浓厚的兴趣,想了解歌曲讲了太阳公公、月亮婆婆什么事呢?激起了学生学唱这首歌曲的愿望,自然地就引入了歌曲的学习中来。一.提问法。“打开一切科学的钥匙是问号”,揭题导入新课时还可以恰当地运用“问号”来激发学生的强烈求知欲。通过一个“问号”打开这节课的“大门”,一石激起了千层浪,引起学生议论纷纷,能够大大激发学生学习歌曲的兴趣。如在教歌曲《我们美丽的祖国》时,设问:“九百六十万平方公里的土地上,四季都盛开着鲜艳的花朵,到处都充满了幸

5、福和欢乐,你们说这是什么地方?”学生略一思考,就会回答出是我们美丽的祖国。这种设问式导语设计地好,会使孩子们置身于诗情画意之中,不仅丰富了有关知识,还起到寓思想教育与艺术教育之中。二.进入角色法。小学生可塑性强,他们不光喜欢新异直观的画面。更喜欢参与一切娱乐活动。在教学中可根据教材内容,充分利用录音、挂图或幻灯创设情境,使学生进入角色,犹如身临其境,耳闻其声,目睹其事,从而被陶醉在这情境之中,使学生兴趣达到最佳状态。如在教《歌唱二小放牛郎》一课时,为了让学生接近时代,体会情感,先挂出小英雄王二小的画像,再用幻灯打出王二小英勇牺牲的场面,接着放一段歌

6、颂王二小事迹的朗诵录音。这样一下子就把学生带入了角色,学生沉浸于歌曲所表现的氛围之中。这时,进入歌曲的学习演唱,就非常自然了。三.设置情景法。是指用形象的语言把景物具体的描绘出来,使学生通过想象与联想,获得生动鲜明的形象感受。如在教学歌曲《堆雪人》一课时,我向同学询问:“现在是冬季,在这样寒冷的天气里,你们都喜欢做哪些有趣的活动呢?”。学生自然回答出扔雪球、打雪仗、堆雪人等,于是我随即引入新课:“4这些活动确实很有趣。尤其是堆雪人更有意思,你一锹我一锹,一会功夫就堆起一个又高又大的雪人。尽管大家小脸冻得通红,可是多开心呀!要是一边玩一边唱着堆雪人的

7、歌就更有趣了。好,今天我们就来学习一首新歌《堆雪人》。学生立刻爆发出热烈的掌声,这样自然导入了新课,情景俱佳,有很好的效果。一.谈话法。这是教师的教和学生的学所组成的双边活动过程,其目的是通过老师的启发,使学生在兴趣盎然的状态下接受新知识。如学习《彝家娃娃真幸福》一课时,我这样进行引导。师:同学们,你们知道什么叫娃娃吗?生:就是刚生下来的小孩儿。(笑声)师:你们也是娃娃,我们南方把小孩称为娃娃,北方叫孩子,明白吗?生:明白了。师:你们看这个字认识吗?(板书:彝)这个字念(yi),彝族的“彝”。我们的国家是一个多民族的国家,共有56个民族,其中彝族就

8、是少数民族之一,他们住在离我们很远的四川、云南、贵州一带。彝族小朋友和我们一样,过着幸福的生活。今天我们就来学习一首新歌《

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1、激发兴趣——浅谈艺术课的导入设计苏州市吴中区东山中心(实验)小学周欣华一堂成功的课无不是一开始导入新课就引人入胜。然而用什么办法使导入新课达到引人入胜的效果呢?教无定法,我们要根据教材内容来决定导入的方法。在音乐教学中,要使学生更好地用心去感受、学唱歌曲,不但要重视范唱、学唱、歌曲处理等环节,还要注重导言的作用,导言是通向学习新歌的桥梁,起着承上启下的作用,是科学诱导积极启发学生主动学习新歌的必不可少的环节之一。在长期的教学实践中,我初步探索总结出以下几种方法。一.故事法。小学生,特别是低年级学生爱听故事,对故事有着浓厚的兴趣引起注意,是教学取得成

2、功的重要心理条件,而讲故事则是吸引儿童的最好的方法之一。在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事,然后自然导入新课,从而激起学生的兴趣,再把这种兴趣迁移到学习歌曲上来。如教唱歌曲《大鹿》时,老师给学生讲故事:在一个茂密的大森林,住着好多小动物,它们和睦相处,团结互助,无忧无虑的在一起玩耍,忽然有一天清晨,“啪”一声枪响,发生了什么事呢?小朋友你们想知道吗?听了歌曲你就会明白了。这样很自然就引入新课了。运用故事法导入新课时要注意:故事不宜过长,应恰到好处,不能因故事冲击了教学,造成喧宾夺主的后果。二.猜谜法。猜谜语是深受孩子们喜爱的活动,在课前老师可制作与

3、歌曲有关的谜语让学生猜猜。如在学习歌曲《小青蛙找家》时,老师请大家猜一条谜语:“大眼睛,宽嘴巴,身穿一件绿裤褂,水里田里都有它,唱起歌来呱呱呱”。孩子们靠着他们的经验和联想很快就会齐声答出是“青蛙”。老师马上鼓励孩子们:“你们说得太对了,今天我们就来学习歌曲《小青蛙找家》”。于是一首孩子们喜爱的儿歌就会在学生的蹦蹦跳跳中自然地感受,轻松地学唱了。三.看图绘画法。4小学生不但喜欢画画而且还喜欢看画。在上课前先让学生欣赏一幅或几幅图画(幻灯或挂图),使学生对图画产生兴趣再进入歌曲教学。如在教《太阳公公和月亮婆婆》一课时,教师出示两张幻灯片:一张太阳,一

4、张月亮。先请学生说说太阳和月亮的知识,然后让学生用画笔画一画太阳和月亮,学生作画过程中,配以歌曲录音。这样,使学生对歌曲产生浓厚的兴趣,想了解歌曲讲了太阳公公、月亮婆婆什么事呢?激起了学生学唱这首歌曲的愿望,自然地就引入了歌曲的学习中来。一.提问法。“打开一切科学的钥匙是问号”,揭题导入新课时还可以恰当地运用“问号”来激发学生的强烈求知欲。通过一个“问号”打开这节课的“大门”,一石激起了千层浪,引起学生议论纷纷,能够大大激发学生学习歌曲的兴趣。如在教歌曲《我们美丽的祖国》时,设问:“九百六十万平方公里的土地上,四季都盛开着鲜艳的花朵,到处都充满了幸

5、福和欢乐,你们说这是什么地方?”学生略一思考,就会回答出是我们美丽的祖国。这种设问式导语设计地好,会使孩子们置身于诗情画意之中,不仅丰富了有关知识,还起到寓思想教育与艺术教育之中。二.进入角色法。小学生可塑性强,他们不光喜欢新异直观的画面。更喜欢参与一切娱乐活动。在教学中可根据教材内容,充分利用录音、挂图或幻灯创设情境,使学生进入角色,犹如身临其境,耳闻其声,目睹其事,从而被陶醉在这情境之中,使学生兴趣达到最佳状态。如在教《歌唱二小放牛郎》一课时,为了让学生接近时代,体会情感,先挂出小英雄王二小的画像,再用幻灯打出王二小英勇牺牲的场面,接着放一段歌

6、颂王二小事迹的朗诵录音。这样一下子就把学生带入了角色,学生沉浸于歌曲所表现的氛围之中。这时,进入歌曲的学习演唱,就非常自然了。三.设置情景法。是指用形象的语言把景物具体的描绘出来,使学生通过想象与联想,获得生动鲜明的形象感受。如在教学歌曲《堆雪人》一课时,我向同学询问:“现在是冬季,在这样寒冷的天气里,你们都喜欢做哪些有趣的活动呢?”。学生自然回答出扔雪球、打雪仗、堆雪人等,于是我随即引入新课:“4这些活动确实很有趣。尤其是堆雪人更有意思,你一锹我一锹,一会功夫就堆起一个又高又大的雪人。尽管大家小脸冻得通红,可是多开心呀!要是一边玩一边唱着堆雪人的

7、歌就更有趣了。好,今天我们就来学习一首新歌《堆雪人》。学生立刻爆发出热烈的掌声,这样自然导入了新课,情景俱佳,有很好的效果。一.谈话法。这是教师的教和学生的学所组成的双边活动过程,其目的是通过老师的启发,使学生在兴趣盎然的状态下接受新知识。如学习《彝家娃娃真幸福》一课时,我这样进行引导。师:同学们,你们知道什么叫娃娃吗?生:就是刚生下来的小孩儿。(笑声)师:你们也是娃娃,我们南方把小孩称为娃娃,北方叫孩子,明白吗?生:明白了。师:你们看这个字认识吗?(板书:彝)这个字念(yi),彝族的“彝”。我们的国家是一个多民族的国家,共有56个民族,其中彝族就

8、是少数民族之一,他们住在离我们很远的四川、云南、贵州一带。彝族小朋友和我们一样,过着幸福的生活。今天我们就来学习一首新歌《

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