浅谈音乐课堂的导入

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1、浅谈音乐课堂的导入上好音乐鉴赏课，激发兴趣是成功的关键。音乐课的“开场白”，即课堂导入，形式多种多样，教师可根据学生实际情况灵活运用，有时也可将几种形式组合起来穿插进行。音乐课堂教学，不是沉闷的、单调的、固定在教学内的、以教师传授的单一模式，应变得活跃、宽松，让学生主动地去感受音乐、爱上音乐,从而创作音乐！音乐“新课标”指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”音乐教学要始终坚持“以学生为主体、以审美为主线、以创新为动力、以育人为核心”的教育指导思想，现代教育越来越需要充满创造性和娱乐性的教育形式，

2、越来越需要将音乐引入思想中，完成对人格的塑造。以下是我个人做出的一些总结，音乐课堂的导入，我们可以这样来进行。首先，可以是创设问题情境开场。现代教学中，启发式教育具有极大的优越性，启发式教学要运用好，关键在于创设问题情境。在音乐课开始时，运用创设问题情境开场，能吸引学生的注意力，调动学生主动参与的热情，培养创造能力。第二，可以是以游戏形式进行互动教学。在游戏中，游戏者全身心投入于游戏中，相互敞开又相互接纳，能够不断实现融合与交流。通过师生和生生之间在音乐教学过程中的全面互动，改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”,从而使学生的主体地

3、位得到了真止的体现。在运用“互动”教学方法教学时，要将教师的教融入学生的学Z中，实现以教师为主导、以学生为主体，以使教与学达到最优化的整合。我们可以用游戏的形式创设情境。“音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演密不可分，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。还可以以游戏的形式启发教学。游戏不仅有着游戏的外在形式，而且更具有游戏的内在精神品格。在教学实践中引入游戏精神引导、启发学生，在增强学生学习兴趣的同时也自主增加了知识的掌握。第三，可以用以教师示范、引领学生开场。教师或学生的示范，是同学们所关注的。通过示范，能使学生对音乐获得整体

4、感性认识，并留下深刻印象，有助于进一步教学。曾经在《独特的民族风》一课吋，课前我先用多媒体播放音乐一一《马头琴音乐》，优美的音色，真挚的情感，教师适当进行蒙族舞蹈动作表演，可以引领学生的兴趣走向，从而引出民族的知识。我们常说，音乐是舞蹈体态律动的灵魂，任何一种体态律动的训练都配有音乐。但不能简单地将舞蹈体态律动理解为听音乐的模仿动作，也不能将体态律动吋的音乐理解为-种动作的伴奏音乐。在体态律动的过程中，应该时刻记住，音乐是舞蹈体态律动所要表现的最终目的。所有的体态活动只是…个媒介，是通过自己的身体理解和表现音乐的一个平台。在体态活动中，要培养学生

5、听音乐的习惯、能力，让学生主动参与，全身心地投入到音乐活动中，并以身体律动和即兴的表演表达对音乐的理解以及再创作。那么我们的舞蹈，配合上音乐背景，就很容易吸引学生的注意力，领入我们的教学内容。第四种手段，我们可以运用多媒体技术进行音乐教学。这是一种现在音乐教师大多数常使用的教学手段。效果也很明显，简单，易懂。的确，多媒体画面色彩艳丽、形象逼真，能充分调动学生的视听感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。例如，我在上八年级上册《历史悠久的亚洲传统音乐》这一单元课时，课前精心制作了多媒体课件，上课时我说：“同学们，今天老师带你们进行亚洲之旅。”

6、同学们拭冃以待，我随即播放课件，映入同学们眼帘的是在时空间滚动的星球、亚洲地理位置图、富士山、巴黎岛、印尼市场、金刚山，日本人民在美丽芳香的樱花树下，伴随着独特的旋律舞蹈；舞蹈演员伴随印度音乐翩翩起舞；优美华丽的西塔尔琴乂将人们带到了古老的印度……同学们看得入神、听得仔细，不时为精湛的乐器演奏、优美的舞蹈表演而赞叹，一开始已邀游在异国他乡的音乐世界里,为进一步深入学习营造了氛围。音乐本身具有非语意性、模糊性的特点，在欣赏过程中，有时易造成理解上的困难，而借助姊妹艺术诗歌开场，既是同学们喜爱的形式，又能一语道破主题，为情绪情感推波助澜。所以第五种导

7、入的手段，就是配乐诗朗诵开场。在《冼星海》一课时，在大型交响音乐背景下，我用低沉的声音颂道：“朋友，你到过黄河吗？你渡过黄河吗？你还记得河上的船夫拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗？如果你已经忘掉的话，那么你听吧！”此时教室里一片寂静，我播放音乐《黄河大合唱》，伴随音乐的起伏，同学们思绪万千、情绪激荡……欣赏结束后，我请同学们谈谈感受，其中一位同学这样说：“我心潮澎湃、热血沸腾，更感受到了黄河的力量，一时我心屮的爱国之情油然而生。其中听《保卫黄河》这一章的音乐，好象听到黄河水流奔腾湍急的声音，歌声此起彼伏，…个波澜壮阔的人民战争场面跃然眼前。”诗与音

8、乐的结合，能使艺术形象更加淋漓尽致、尽善尽美，同时满足同学们多角度的审美。还有最后的一种就是讲故事的导入。中学生对叙述性内容的艺术作品较