浅谈物理教学中如何激发学生的创新性思维

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1、浅谈物理教学中如何激发学生的创新性思维单位：山东省滨州市滨城区杨柳雪镇中心中学姓名：安荣平电话:13181017662邮编:256655学生的创新性思维是需要培养和激发的。在物理教学中，利用课堂教学和课外活动，有计划有目的地开展发散思维和创新技能的训练，培养和激发学生的创新精神、创新性思维和创新能力，是十分必要和有效的。笔者以自己多年从事物理教学的实践，总结和体会如下:一、创造一个良好的课堂气氛，是激发创新性思维的前提在一个死气沉沉、处处受到拘束、压抑的物理课堂中，是很难谈得上创新性思维的培养和激发的。创新性思维的激发需要有一个良好的气氛，需要一个适宜

2、的心理环境。在这种环境中，每个学生都被作为一名具有思想情感和独特创新价值的个体对待，他们都意识到自己是学习的主人，充满创新的勇气和信心,激发他们去思考、去研究、去发现。如在讲“探究光反射时的规律”实验时，我采用与学生一块做实验的方法。我给学生准备了烧杯、水（里面放了点奶粉）、激光灯、小玻璃块后，让同学们一块探究实验的方法。刚开始有的同学不知所措，在同组之间相互研究讨论之后，有几个组的学生把小玻璃扔到杯子底，再用激光灯从水面上方斜射水中小玻璃表面，旁边的同学很清楚地看到了光的传播路径，也就明确了实验方法。接下来我鼓励每一个组选一名代表上台说明实验方法，结

3、果每一组都抢着发表看法。在这种物理课堂屮，师生相互信任，彼此尊重,民主平等，融洽相处，有一个大胆自由发表见解的课堂氛围，这对创新性思维的激发是十分重要的。二、创设问题情境是引导、激励创新性思维的外部条件在物理教学过程中，有意识地设置疑问，创设问题情境，让学生经常处于探索和解决问题的思维Z中，增强好奇心、求知欲和创新的愿望，激发他们的认知兴趣和学习动机。例如：在压力和压强的教学中，我在糊纸的框架上平放、侧放、竖放砖块，看怎样方式放置、几块砖能压破纸面。学生们刚开始时都提心吊胆，害怕砖掉下来。实验结果表明，竖放时一块砖就能压破纸面，而平放时加四块砖摞在一起

4、纸才破。我把实验结果及有关的压力、受力面积让学生填入表格，引导学生进行分析，一块砖能使纸破，四块砖也能使纸破，我们怎样比较他们产生的效果呢？学生积极思考后得出结论：当受力面积一定时,压力越大，产生的效果越明显；当压力一定时，受力面积越小，产生的效果越明显。在这个演示实验里，教师首先用有趣的实验，吸引学生的注意力，然后适时提出问题，为激发学生的创新性思维创造了良好的外部条件。三、鼓励学生质疑问难，能促进创新性思维的形成创设问题情境，鼓励和引导学生向教师质疑问难，教师在肯定学生大胆提问的基础上为其释疑答难，往往能使学生产生更为强烈的认知兴趣和主动性。我在讲

5、“运动和力”…课时，有一位同学举手提出：“老师，课本上说力是改变物体运动状态的原因，我用一小力气推桌子，桌子怎么还静止不动呢？”这位同学提出的问题，是一个“静摩擦”的问题，本已超出了初中物理的范围。我首先表扬了他善于思考问题的好习惯，接着就讲了点静摩擦的知识，并让学生在课下讨论和探究静摩擦的特点。类似这样的问题，我遇到过多次。如有的学生问:固体加热能熔化成液体，可是木头放在锅上加热怎么会变焦变黑呢?液体蒸发吸收热量，可是开水蒸发吸收热量吗？……对于学生的天真幼稚或一时不易说清的发问，教师都应当给予热情鼓励，耐心解释,鼓励他们利用课外吋间继续探索，不能简

6、单否定或置之不理。四、面向全体学生，实现创新性思维的全面激发面向全休有两重意思：一是要为全班学生提供人致相等的学习和训练机会，不出现训练的“死角”O尤其是对中下游的学生，要注意提供更多的训练机会，否则会使他们产生心理压抑感，丧失学习的信心，这种情况下学生是很难萌发创新思维的。二是要重视全班各成员之间相互的思维激励作用，制造“共事效应”。在教学中重视这种集体的相互作用，而不限于三、五个好学生提问作答，将会人人促进学生创新性思维的发展。例如：在学习阿基米德原理后，我改变教师讲例题，学生做练习的老路子，而从演示实验开始，用测力计测出一块形状不规则的铅合金在空

7、气中、水中和汽油中的物重，然后提出如何求铅合金和汽油的密度。教师让学生各抒己见，把各种各样的想法都写在黑板上，在此基础上，发动人家对所有解法进行评议。这种方法不仅使学生深刻领会了知识，而且实现了创新性思维的全面激发。培养和激发学生的创新性思维有多种形式和做法，需要不断地探索、总结和完善。总之，教师在平时的教学过程中，应该努力制造创新情境，注重培养学生的创新意识，通过物理教学的各个环节，精心设计，最大限度地培养和激发学生的创新性思维。