浅谈实现和谐师生关系的途径

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1、浅谈实现和谐师&关系的途径在大力提倡“和谐社会”、“和谐家庭”、“和谐校园”的当今社会，我们用心关注着和谐，向往着和谐，但是，如何才能实现真正的和谐，而不是流于表面的“口头禅”！对于此，仁者见仁，智者见智。每个人生活的环境不同，从事的职业不同,所以扮演的“角色”也不竟相同。因此对“和谐”的理解和实现“和谐”的方式方法也有所不同，但最终都会有异曲同工之效。作为新一代的教师，我个人认为，要实现和谐，必须经过一个阶段：首先，和谐应该是建立在平等的基础Z上的一种观念；其次，和谐应该是需要彼此和互尊重的一种行为；再次，和谐应该是彼此能够相互理解的一种心灵的沟通与交流；最后才能不卑

2、不亢，相互扶持，协同发展，共同进步，从而实现和谐。从一个教育工作者的角度来看，实现“和谐校园”的首要前提是要先落实师生关系的和谐。因为对于学校教育而言，最“前沿”，最敏感，最容易起冲突和事端的主要群体就是教师和学生，只有师生关系和睦协调，才有可能实现和谐校园的目标。那怎样才可以实现师生关系的和谐发展呢？我觉得可以通过下面的途径来进行。首先，教师应该明确自己与学生的身份（角色）和社会地位，端正自己的态度,力求达到师生平等。师生之间的平等不仅仅是指一个老师和一个学生的平等，而更多的是老师与学生这两个群体在观念上的平等。因为，在教学过程中，教师是“引路人”，起主导作用，是“教

3、”的主体；学生在教学过程中是受益者，是“学”的主体。我们常常会在这两个“主体”中择一而从——过于注重于教师的主体性，同时忽略了另一个——学生在学习过程中的主体性，并错误的将各自不同的“身份”的不同职责误认为是“社会地位”的等级高低的不同，从而上演了一幕幕师生间的偏见。比如：有人认为，学生，就是应该被教师批评、责骂甚至是体罚，因为老师有那样的权利；老师说的都是对的，学生没有资格反驳。。。。。。这些想法和做法都是错将教师的角色和职责看作是权利和等级，这样下去是永远实现不了师生和谐相处的。因为教师是成年人，与学生相比具有较大的主动性，所以，我们应该明确自己的身份，按弃“一日为

4、师，终生为父”的专权观念，始终坚持“师者，传道、授业、解惑”的职责，用自己的言行來证实师生之间是平等的。教学中是师生，生活中可以成为朋友，但教师一定耍注意个人的处事原则。其次，师生之间需要真诚的相互尊重的行为表现。尊重是双方面的，尊重也是人与人和平和处的基本条件，人和人Z间的尊重就像自己在照镜子时的心态，同悲同乐。想别人尊重自己，首先你应该学会尊重别人。通常情况下，教师可以主动出击，用自己最真诚的尊重与宽容來影响和同化学生学会尊重他人的人格和他人的劳动成果。比如：学生上交的作业，不论数量多少，不论质量优劣，教师都应该认真批阅和讲解；在学校外师生碰面，教师可以主动与学生打

5、招呼避免尴尬；在学校内,学生主动向教师问好，教师应该热情回应；上课时学生回答错了问题，教师应该对学生加以适当的鼓励而不是打击等等。长此以往，学生就会感受到老师的态度，同时教师的态度和言行也会逐渐感染学生，最后，实现学生尊重教师的劳动成果，认真听讲、认真完成作业，认真修改错误，从而达到相互尊重的目标。再次，学会换位思考培养学生的后果意识，在做事情之前，考虑一下这会对别人造成什么样的影响，再从对方的角度想一想。在教学过程中，几乎所有的教师都会遇到这样一群人——问题学生们，他们的行为让老师们极度头痛，骂也不是，说也不是，以至于部分老师对他们采取放任自流的态度，因为他们实在管不

6、了他们。其实这样处理是完全错误的，如果时间一长，教师和学生之间都会产生一种相互“憎恶”的想法，谁看谁都不顺眼，在这样的情形下，是最容易矛盾激化的。所以，在这种情况下，教师应该首先进行换位思考：为什么他会上课与老师作对？为什么他不完成作业？为什么他会欺负同学？我们都是大人，思维方式和未成年学生有区别,想法也有差异，假如自己是学生，刚好处在他现在的位置上自己又会做出什么样的事情？等等。教师应该反思，反思自己在这个事情屮的表现，反思自己的言语是否对学生有过伤害，反思自己的反应是否理智，是否有助于解决这些矛盾。在教师自我反省的同吋，教师也应该表现出一些状态，可以让学生静下心來思

7、考这个问题，这个矛盾的状态，让学生进行自我反省。事情过后，教师可以有针对性地以事例来教育学生做事情一淀要“三四而后行”。对于学生的心理活动和想法，教师肯定不能完全看出来，学生对老师的意见，老师对学生的要求如何能准确无误地传达，那就需要彼此的交流，通过谈心、聊天等方式达到教师了解学&的意图，教师知道学生的想法，进而使教师可以及吋劝阻学生做不该做的事情，和鼓励学生大胆尝试某些事情等等。最后，在教学过程中，教师和学生在不停地产生矛盾和解决矛盾，学生的年龄在一天天增长，他的所学到的知识也在慢慢地积累、沉淀，他的心智也随着生活和学习中所经历过的事情