浅谈如何构建和谐师生关系的几点途径

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈如何构建和谐师生关系的几点途径　　【摘要】由于每个人的生长环境、生活条件各不相同，因此每个人的成长过程也迥然不同，所以每个人有这样那样的差异也是必然的。教师不能以学生的成绩优差，家长的社会地位高低区别看待，更不能以貌取人，而应善待每一位学生，尊重学生的自身差异，让学生感受到教师的公正、平等，进而使学生也更加尊重教师。　　【关键词】师生关系；尊重；关爱；淡

2、化权威　　教师在传道授业解惑过程中，要处理大量人际关系，其中一个重要的关系就是师生关系。然而，怎样才能建立和谐的师生关系呢？　　首先，要尊重每一个学生。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　现代教育要求教师尊

3、重学生，只有尊重学生，平等地对待每一个学生，信任学生，教师才可能深入学生的内心世界，聆听学生的心声，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果。苏联教育家苏霍姆林斯基在他的《要相信孩子》一书中说，“在影响孩子的内心世界时，不应挫伤他们心里中最敏感的一个角落——自尊心。”教师要信任每一个学生，相信每一个学生都有他的闪光点和小灰点。在任何情况下，教师都不能使学生的自尊心受到伤害，因为这是孩子们成长的重要精神支柱。教师的一举一动，影响着每一个学生，学生需要老师的尊重，教育如果能顺应或激发学生的这种需要

4、，就能最大限度地激发学生的潜能，使他们得到最好的发展，教育就能取得成功的效果。　　后进学生更需要教师给予他们纯真的爱。他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。他们对外界的反映和评价常抱有一种戒备和警惕的心理。教师善意的一语一笑，都能产生极佳的心理效应。因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。他们发现有人轻视自己或不尊重自己时，马上就会产生“敌意”，产生“破罐子破摔”的想法。有一些学生的厌学、弃学行为有时就由此而来。教师要由衷地信任

5、学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现。事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。尊重学生就是不仅要看到学生的主动性，也要承认学生身上客观存在的被动性，即惰性，但教师不能因此歧视学生。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，

6、对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　由于每个人的生长环境、生活条件各不相同，因此每个人的成长过程也迥然不同，所以每个人有这样那样的差异也是必然的。教师不能以学生的成绩优差，家长的社会地位高低区别看待，更不能以貌取人，而应善待每一位学生，尊重学生的自身差异，让学生感受到教师的公正、平等，进而使学生也更加尊重教师。　　其次，要爱

7、每一个学生。　　爱每个学生，是建立和谐师生关系的关键。教师全部职业活动中最宝贵的一种感情就是对学生的爱，没有对学生的爱，也就没有真正成功的教育。这种爱是不能以社会关系、人际关系、物质关系为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。教育家陶行知说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”爱是打开学生心扉的钥匙，要把爱融入进整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的蜂蜜，从中汲取奋发进取的力量。学生很善于观察思考，尤其是对教师的一言一行，他们都在观察并作出相应的评价和模仿。如果他们切实的

8、感到老师是在诚心诚意地爱护自己、关心自己、帮助自己，他们就会很自然的对你产生感情，喜欢接近你，并心悦诚服的接受你的教育和批评。反之，如果他们感觉到你没有爱心，他们就会在情感上对你产生冷漠、反感，甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样