浅谈思想品德课教学中的德育渗透

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1、浅谈思想品德课教学中的德育渗透摘要：德育是我国全面发展教育的重要组成部分，是素质教育的核心，它与智育、体育、美育密切相关。在人的各种素质发展中，德育起着导向和促进作用。关键词：德育；言传身教；道德风范；师爱德国教育家赫尔巴特曾明确提出:“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育没有教学就是一种失去手段的目的。青少年是祖国的未来，他们的思想道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。加强对青少年的思想道德教育是我们每一位教育工作者所肩负的历史使命。思想品德课是学校德育工作的主渠道，是培养学生良好思想道德品质的重要途径之一。那么，如何在思想品德课中对学

2、生开展德育教育呢？下面我就我个人几年来在思想品德课中对学生渗透德育教育的探索谈以下几点看法。一、以身作则，言传身教“教师们的世界观，他的行为，他的生活，他对每一现象的态度都这样那样的影响全体学生。”教师是学生直观的、活生生的榜样，他们的一言一行、一举一动，对可塑造性、模仿性很强的青少年学生起着直接影响和熏陶作用，规范着学生的人生路标。“工欲善其事，必先利其器”，政治教师应加强理论素质，优化知识结构，提高育人能力，牢记教育家孔子所言：'‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。言教为后，身教为先”的道理，严格要求自己。从事教育工作以年来，我以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作

3、为自己至高无上的事。时时以教师职业道德规范为标准来衡量口己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。我想：作为一名高中教师，应“不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。这种师表形象作用是不可估量的。比如，在一次上课前，我走进教室，教室的讲台桌上全是土，当时，我没有大声训值日的学生，只是深深地看了大家一眼，然后拿抹布擦了起来。我的这一举动，引起了同学们的注意，值日生马上跑了过来，帮着擦，还很愧疚的向我道歉。后来再也没有过这种现象的发生，桌上总是很干净，我想，这就是师德的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。我要求学生做的，自己必须先做到，不

4、允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。/';二、利用思想品德课的教学内容对学生进行德育教育在现阶段，课堂教学依然是中学思想政治课教学的主要形式，利用初中思想政治课的教学内容进行德育渗透，是充分发挥德育功能的重要途径。对初中一年级学生，主要对他们进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会，培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度,以适应现代社会的需要。对初二的学生进行法律常识的教

5、育，是他们了解法律在治理国家中的重要作用,知道宪法是国家的根本大法，培养学生的护法能力，帮助学生初步形成适应现代生活所必须的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。对初三学生进行社会发展常识和基本国情教育，帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做社会主义的建设者和接班人。这些内容都是德育教育的重要内容。实践证明：在教学过程中，让学生写学习心得、政治小论文、社会调查，能及时的进行思想反馈，增强德育教育效果。三、在思想品德教学过程中开展丰富多彩的实践活动，提升学生的道德素养思想品德课基本上是一节课灌输一个道德观点或观念，世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则,只有当它们被学生

6、自己追求，获得和亲身体验的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”所以，教师在教学过程中,要积极创造条件，开展丰富多彩的实践活动，让学生走出课堂，走进生活，走向社会，亲身体验，用心感悟，提升自己的道德修养。例如：我在上《做诚信的人》这一课内容时，针对学生中普遍存在的撒谎、作弊、违纪等不守诚信的现象，开展了一次《诚信伴我成长》的主题班会活动。在班会活动中，学生们对身边各种不守诚信的现象进行分析，就如何做一个诚实守信的人踊跃发言，通过这样的活动，学生们更真实、更深刻地体会到诚信是立身之本，做人之道，从而增强了诚信意识。又如，为了更好地培养学生的爱国主义情感，我结

7、合学校每周一升旗仪式，组织学生开展“国旗下的讲话”活动，面对庄严的国旗，把自己心里想对祖国说的话，热情洋溢地说出来，从而在学生心里逐渐树立起对国旗对国家的神圣感、自豪感和责任感，升华了学生的爱国主义情感。总的来说，思想道德教育的本质是体验，只有在实践中体验，不断获得自身感受，并进行自我教育，才能更好地促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。四、在教学中联系实际生活进行德育教育在思想品德教学