浅谈化学教学中德育思想的渗透

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1、浅谈化学教学中德育思想的渗透　　摘要：教师在工作中应培养学生爱国主义、集体主义精神；遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；培养社会责任感。作者结合教学实践，提出教师应及时挖掘化学德育素材，渗透德育目标――情感态度与价值观目标，达到知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。　　关键词：爱国主义教育优良品质教育诚信教育社会责任感　　化学新课程实施理念强调：“从学生已有经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会

2、责任感、参与意识和决策能力。”这就要求教师在教学中应有意识培养学生爱国主义、集体主义精神；遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感。因此，在化学学科教学中，不仅要教会学生学习方法和丰富的知识，更要帮助学生形成良好的品性，不断规范自己的行为。化学教学中的德育渗透是依据《新课程标准》和《德育大纲》的要求，根据化学学科的特点，充分挖掘学科教学中的德育因素，以知识为载体，主要立足于平日的课堂教学和课内外教学实践，采用适当的策略与方法，在教学中落实德育目标――情感态度与价值观目标，

3、达到知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。笔者结合教学实践主要探讨以下几方面的渗透。　　一、以科学家的爱国情怀渗透爱国主义教育4　　爱国主义的渗透是心与心的呼唤，心与心的感应，心与心的碰撞，硬性灌输是难以奏效的。如何激发学生心灵深处的爱国情怀？化学教师应适时挖掘教材中科学家的爱国事例，以富有感染力的语言激发学生的爱国情感，使学生身临其境、深感其情。　　在高一必修1学到碳酸钠时，我及时介绍侯德榜的爱国事迹。第一次世界大战期间，欧亚交通堵塞。由于我国所需纯碱都是从英国进口，一时间，纯碱非常缺乏。1917年，

4、爱国实业家范旭东在天津创办了永利碱业公司，决心打破洋人的垄断，生产出中国的纯碱。他聘请正在美国留学的侯德榜先生出任总工程师。1921年，侯德榜先生欣然回国任职。经过全身心地投入制碱工艺和设备的改进上，终于摸索出索尔维法的各项生产技术，生产的“红三角”牌纯碱在万国博览会获得金质奖章。针对不足，侯德榜又研究成功了联合制碱法，很快被世界采用。由于侯德榜对制碱技术的贡献，人们把他所发明的联合制碱法称作“侯氏制碱法”。侯德榜先生的感人事迹和爱国情怀感染了学生的情绪，激发了学生的民族自豪感。　　二、以化学发展史渗透优良

5、品质教育　　在高一必修1《人类对原子结构的认识》的学习中，我让学生追随科学家的脚步，通过交流讨论，学生主动参与人类探索原子结构的基本历程，不仅体会科学探索过程的艰难曲折，而且被科学家严谨、务实、创新的精神所感染。并且通过安排研究性学习，让学生体会研究是永无止境的，激励学生不畏艰险、敢于创新，激发学生进一步探求原子内部结构的兴趣。　　爱迪生说：“天才，百分之一是灵感，百分之九十九是汗水。”针对学生怕吃苦、意志力较差的现状，在卤素的学习中我给学生介绍了4在化学元素发现史上，参加人数最多、危险最大、工作最难的研究

6、课题――氟元素的发现。由于氟单质的活泼性和毒性极大，因此长期未能分离出来，为了研制它，自1768年德国化学家马格拉夫发现氢氟酸以后，到1886年法国化学家莫瓦桑制得单质氟，历时118年之久。在这一过程不少化学家损害了健康，甚至献出了生命，可以说是一段极其悲壮的化学元素史。学生被科学家为求真理前仆后继，毫不退缩，最终获得了成功的奉献精神所打动。体会到人要取得成功，需要有许三多“不抛弃、不放弃”的顽强精神。就算是天才，要取得成功还要付出百分之九十九的汗水与努力，更何况是普通人？所以，只有更努力，更勤奋，才有可能

7、取得好的成绩。　　三、以食品药品的安全渗透诚信教育　　诚信就是诚实、信用。近年来，中国食品药品安全问题接二连三地发生，保障食品药品安全本身就是生产企业最低的、也是最起码的要求，食品药品安全问题是关系到民生的大事，且一直都是社会关注的热点。从“苏丹红”、“三聚氰胺”、“瘦肉精”、“塑化剂饮料”、“地沟油”、“金黄色葡萄球菌水饺”等到近期的“老酸奶果冻”、“问题胶囊”、“立顿茶包”、“问题蜜饯”等食品和药品安全问题无一不引起我们的关注，这些隐藏着企业的诚信危机。丰富多彩的物质世界带给人类美好生活的同时又危害着人

8、类，因为某些人心中的信念变了质，面对利益的诱惑不择手段，失去了最起码的道德底线。结合目前食品和药品的安全问题，我让学生策划一场“守信为荣、失信可耻”的主题班会，了解诚信的内涵，树立正确的为人处世态度和道德观念，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。4　　四、以环保理念渗透社会责任感　　随着生产的发展，自然资源的过度开发，污染物大量排放，导致全球性的资源短缺、环境污染和生态破坏