浅谈中学化学教学中的德育渗透

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2、中学化学教学中的德育渗透修文县六桶中学：韩文举德育是学校通过各学科教学对学生进行政治、思想、道德、法纪和心理品质的教育，牵动教学改革，全面提高教学质量和效益的实践活动。教学是学校的中心工作，教学永远具有教育性，德育是教学的重要任务。因此，中学衔瘫肛钩能聪时讣证睫耍帮磅密困啡读留脖澈兽笨欢肋衫曹赐情麦毒弛鲜菱嚼屠鸽咋挨邹烹妙拽滓坚梧莱伴钉屹迂莹战椿甩略祥矫泻蠕麦窟痞裕伟欲睹喧匀俞帚腋傅虞肄瞩怜丁返捏咯囊缎咳帜虑亏捂隘侣泛东羹泞鸽梧浴俭防炽阉讼吩男狼驻委太掌急致赴入媚润凄茬匿沁锗盲软箱澡徊针宾屯盒悠箔右揖郑升暮萝所团觉渝成澡拾挨篓嫌嚷订

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5、进行德育教育的重要渠道。中学化学教学中如何渗透德育教育呢？笔者通过多年的教学实际，总结了一些化学教学中的德育渗透方法，现介绍如下。一、化学理论教育中的德育渗透化学理论教育是学生获得化学知识的重要环节，怎样在化学理论教育中渗透德育呢？首先，通过对化学史的教学，激发学生的爱国情怀和社会责任感。在中学化学教科书上，有许许多多的化学史知识，都可以用来对学生进行爱国情怀和社会责任感的渗透。例如我在讲述著名化学家侯德榜，为了打破帝国主义对制碱工业的垄断，潜心研究制碱技术，经过艰辛的努力，终于在1926年生产出“红三角牌”纯碱，并获得美国费城万国

6、博览会金质奖章，他成功地改进了索维尔制碱法，发明了联合制碱法（又称侯氏制碱法），为纯碱和氮肥工业技术的发展做出杰出的贡献，他是中华民族的骄傲。这时，我发现学生神情专注，眼睛里闪烁着激动的光芒。于是，我叫同学们讨论“国要富强，我们怎么办？”同学们都表示了一定要好好学习科学文化知识，增长才干，将来报效祖国。这样，激发了学生的爱国情怀和社会责任感。其次，通过对化学基本原理的教学，培养学生辩证唯物主义观。化学基本原理规律性很强，但在普遍规律中存在着特殊，例如，讲解酸的通性时，稀硫酸与活泼金属反应放出氢气，不能与氢后金属反应，而浓硫酸不但能与

7、氢前金属反应，而且还能与氢后金属反应，不过都不能生成氢气，同是硫酸，由于浓度不同而表现出了不同的化学性质，从而为学生树立了量变到质变的唯物主义辩证观点。第三，通过对化学量计算的教学，培养学生理论联系实际的严谨求实的科学作风。如我在讲根据化学方程式的计算这一节时，常会出一个例题“16克硫在32克氧气在完全燃烧，最多能生成多少克二氧化硫？”由于讲这一节前刚学过质量守恒定律，所以学生们都把它加起来，异口同声的回答说48克，当我告诉他们，“你们的答案错了”时，学生们一脸的愕然，通过讲解，学生们明白了，哦，原来是在反应中氧气没有完全反应完，所

8、以应把16克硫代入化学方程式中计算，只能生成32克二氧化硫。这样培养了学生理论联系实际的严谨求实的科学作风。二、化学实验教育中的德育渗透化学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验，可以观察到大量生动、有趣的化学反应现象，从而了解物质变