浅谈如何在思想品德课中渗透德育

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1、浅谈新课程背景下如何在思想品德课教学中渗透德育思想政治课是为初屮学生思想晶德发展奠定基础的综合性课程，是学校思想政治教育的重要阵地。因此作为德育核心和主渠道之一的思想政治课，在加强学生思想道德素质教育，提高学生思想道德索质方面所起的作用是任何课程都无法替代的。思想品徳教学由于其思想性、理论性和政策性都很强，所以在学校的徳育过程中起着重要的作用。在新课程改革的人潮中要不断提高教育质量和德育成效，不仅耍加强对学生文化知识的教育，而且耍切实加强对学生的品德教育、法制教育、安全教育等，引导学生逐步树立止确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉

2、悟，成为德、智、体全面发展的一代新人。那么，在思想品德课上如何有效把德育渗透其中呢？我认为应做好以下儿点：一、迎接新时代挑战，与时俱进。当前，思想品德课教学面临着诸多挑战。首先是个人主义思想泛滥。在相当一部分中学生的思想意识屮，“集体”的概念是非常淡薄的。他们行动的准则是一切以自我为中心，集体活动不愿参加，而愿一两个人独处；公益的事务不愿意承担，而只顾口己的事情；旁人的权益可以不顾，而自己的利益不能受到丝毫的损害等等。在这些青年学生的脑海里唯有自己而无他人，更无集体。其次是道德理想观念淡漠。他们对中国优良的传统道德和社会主义主流道德要求，诸如公而忘私、为人民服务、

3、敬业奉献、宽厚仁徳等正而价值观念，表现冷漠和疏离；对社会理想、国家前途、人类未来以及个人信念等重大人生课题更是不屑一顾。在他们看来，“以天下为己任”、“全心全意为人民服务”、“为祖国振兴而努力奋斗”等，均是远离现实的空中楼阁，是空洞的说教。第三是重利轻义现象严重。在中国传统道德中，利、义的关系是非常明晰的。重义轻利本应为中华民族的传统美徳。而现今重利轻义的不良现象比比皆是。为了一些小事，同伴间可以反目为仇的有之，为了一点小利，牺牲别人利益的有之，更有甚者，为了获取一些本來不属于自己的利益，而采取卑劣的手段的亦有最后是基础文明修养匮乏。中华民族是礼仪之邦，谦和、尊老

4、、爱幼是传统美德。然而，现在青少年中不乏有这样的人，为一点小事而争吵不息乃至拳脚相加；看到老师和长辈视而不见，不理不睬；对待父母如同仆人，横眉竖眼；男男女女搂搂抱抱，招摇过市；满口脏话、随地吐痰，对不文明行为习以为常等等。面对新的挑战，在思想品德课中要深入探索新形势下学校德育教育的特点和规律，加强道德晶质教育。二、德育内容要贴近学生、贴近实际。新课程改革理念明确要求，坚持“以人为本，推进素质教育”是教育改革发展的战略主题。因此，教学中我们应多给学生一些机会，让他们去体验；多给学生一些困难，让他们去战胜；多给学生一种条件，让他们去锻炼；多给学生一个舞台，让他们去展示

5、。教学中我们要将课堂还给学生，充分发挥其的主体作用，彻底改变学习方式，让学生自主学习、合作学习、探究学习。教学中，我们要鼓励学生大胆地谈出自己在生活和学习中遇到的问题和困难，引导大家一起讨论寻找问题的根源，并结合所学知识寻找岀解决的办法。这样采用自我教育的方式使学生明白做人的道理，感悟做人的责任。Wn在上课时，要挖掘学生、社会的资源,这样更有说服力，达到更好的教育效果。如讲到“自立自强”这些内容时，我设计了这样几个贴近学生实际生活的问题，让他们实话实说：身上穿的衣服尺寸多大？（结果许多同学都不知道）；衣服是谁洗的？（绝大多数是父母洗的）;平吋有没有做家务活？（大多

6、数同学不做或很少做家务活）；为什么不做或少做家务活呢？学主们说：学习很忙；父母不让做；自己偷懒等等。我把“家务活要不要做”这个问题交给学生进行辩论。开始时赞同各方的人数差不多，后来辩着辩着，本来是反対做家务活的同学也逐渐赞同做家务了，还说出了一大堆的好处：如能培养自立能力、减轻父母负担、劳逸结合、培养动手能力、培养责任感等。最后,学生一致赞同必须要做家务活，自己的事情自己做。三、创设情境，巧妙渗透。抓住热点，创设问题情景，使之具有时代性。政治课课堂问题的创设既要立足于教材，又不拘泥于教材，要紧扣住当前的热点，使政治课与时代的脉搏紧紧相连。当代屮学生思想活跃、思维敏

7、捷，对新事物、新观点特别感兴趣，且易于接受。网络本身深受学生欢迎，部分学生热衷于网络游戏、网上聊天，有的甚至浏览一些不良网站，引导学生正确看待上网问题，对政治课老师來说是一项义不容辞的职责。如初二在讲到“对不良诱惑说“不”时，针对网络上的一些不良信息，就中学生上网问题展开讨论。此时全班学生兴趣大增，同学们纷纷发言,有的说上网影响学习、视力;有的说迷恋游戏、聊天甚至上不健康网站,对学生危害很大；有的说上网拓宽视野、发展思维；更有的说上网能帮我们学好电脑，带我们进入知识的殿堂……经过充分讨论，人家一致认为：在不迷恋的前提下，适当上网，科学上网还是有好处的。在此基础上我

8、乂提出：我