浅谈数学教学如何指导学生有效操作田云中

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1、浅谈数学教学如何指导学生有效操作单位：璧山县金剑小学姓名：田云中电话：13983451046浅谈数学教学如何指导学生有效操作摘要：小学数学新《课程标准》明确地将实践活动作为小学数学教学的内容，特别强调了数学的实践性和生活化。作为数学教师，必须紧跟《课程标准》，并积极探索将实践活动引入教学过程的途径和方法。本文捉出了数学教学如何指导学生有效操作的几条措施：重视操作实践，让学生积极主动地参与学习；联系生活实际，让学生主动参与学习；让学生在实践活动中自主探究和主动参与数学学习，这几条途径对教师突破教学重难点具冇积极作用O

2、关键词：重视实践联系生活自主探究新《课程标准》将实践活动作为数学教学的一个重要组成部分,它要求：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围事物中学习数学和理解数学。”感受“数学的趣味和作用”，感受“数学与现实生活的密切联系”。数学课程标准将“实践活动”作为课程的加强内容，建议通过“实践与综合应用”让学生“自主探究和合作交流”。因此，在小学数学教学中加强应用性和生活化，已成为小学数学教学的一种基本趋势。小学数学教师在教学工作中，要充分贯彻联系

3、生活和数学应用的思想，要积极创造条件，让学生具有实践的机会，有运用数学知识解决现实生活问题的机会，有对数学内部的规律和原理进行探索研究的机会。要让学生用数学的眼光看待现实生活中的各种问题，并结合生活实际学好数学。那么，教师在数学教学中应如何指导学生进行有效的操作呢？一、重视操作实践，让学生积极主动地参与学习新《课程标准》明确提出“拓展数学课程内容的领域，减少机械记忆和死记硬背的内容，增强实践性、操作性和探索性等学生学习数学应当成为学生探索的过程”O在教学中，教师应当引导学生在现实的情境中“做”数学，实现学生学习数学

4、的过程就是学生“数学化”的过程，在教学中尽量创造机会让学生“做”数学。例如：我在教学“三角形的面积计算”时，一开始要求学生动手操作，用12个1平方厘米的小平行四边形纸片，贴成一个平行四边形，引导学生贴出形状不同的四边形。教师提问：它们虽然形状不同，但面积怎样？如果用剪刀沿着对角线剪开，它会变成什么形状呢？这时让学生仔细观察，然后数一数，一个三角形是由几个小方格贴成的，它的面积和平行四边形的面积是什么关系？学生通过动手操作后，很快回答：一个三角形的面积是平行四边形面积的一半，从而得岀规律，推导出公式，并作出对比操作验

5、证公式。通过一系列操作得出：三角形的面积二底X高一2；最后在练习“做一做”时，要求学生用公式计算面积和动手贴、剪、数三角形的面积。在进行比较哪种方法简便，最后小结新知。整个教学过程由动手操作——组织交流一一观察分析——引导发现——验证规律——揭示公式——对比操作——验证公式几个层次构成。在整个动手操作过程中，学生始终处于积极状态。这样进行教学，既体现了学生的主体地位，又自始至终使学生兴趣高涨，教师充分发挥主导作用，最大限度调动学生多种感观同时参与，师生乐在其中，对完成教学任务起到了事半功倍的作用。教学效果不言而喻。

6、二、联系生活实际，让学生主动参与学习新《课程标准》强调让“人人学习有用的数学”、“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”，“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”等。为此，教师要为学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能比较好的感知和理解所学内容。例如：星期天，妈妈让小聪上街购物，小聪来到农贸市场，买了2・8千克猪肉，每千克9.5元，秤完秤，卖肉的师傅立即说出小聪应付26.6元钱。小聪感到奇怪，他为什么这么快就说出了猪肉的总价，妈妈告诉小聪，这也

7、是熟能生巧的缘故，卖肉的师傅并未按老师教的用9・5去乘以2.8得到总价，而是把2.8千克看成3千克，得出28.5元，然后减去0.2千克的价钱1.9元，再用28.5元减去1.9元，得到小聪应付26.6元，或者用9.5乘以2千克得到19元，再加上0.8千克的价钱7.60元，也得26.6元。又如，学习了三角形、长方形、止方形、平行四边形、梯形以及圆形后，可以让学生结合生活实际，找出身边哪些物体近似于以上图形，并测量出相关条件，求出它们的周长或面积。总之，要让学生明白，我们身边处处皆有“数学”，我们时时都离不开“数学”，让

8、学生在实际生活中提高思维能力和计算能力。三、让学生自主探究，主动参与数学学习新《课程标准》特别重视对学生数学探究能力的培养。认为数学学习不仅是概念、公式、法则的掌握和熟练过程,更应该成为学生探索和思考的过程。苏霍姆林斯基也曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。