浅谈历史教学中如何培养学生的思维能力

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1、浅谈历史教学中如何培养学生的思维能力摘要：在高中历史教学中，教帅要转变意识，充分发挥学生的主观能动性，创造生动灵活的课堂气氛，鼓励学生多思快想，激发学生的学习兴趣，指导学生自主学习，培养学生的综合思维能力,把教学活动从原来单纯传授知识转变为重视学生智力、能力、思维方法的培养。关键词：思维能力自主性探究性形象性创造性高中历史教学大纲中明确要求注重培养和发展学生的历史思维能力。这既是提高课堂教学效率的较好方法，也是培养学牛创新思维能力的有效手段，更是深化教育改革，全而推进素质教育的有效途径。那么，在丿力史教学小

2、应该如何培养和发展学生的思维能力呢？卞面，笔者根据F1常教学总结出以下儿点。一、转换角色，培养学生的自主性思维为了实现新课改的教学目标，培养和发展学生的思维能力，在新课改理念下的教学实践活动屮,教师首先要转变思维，转换角色，改变教师单一的“传道、授业、解惑”的角色意识，从繁重的备课与课堂讲授中解脱出來，使自己有精力、有时间去进行课堂教学设计，着力在课堂上培养学生的H律意识和白控能力，善于同学生一起组织学习、安排活动。特别是要有意识地留出时间，止学生以充分的思考、质疑等自主性活动去了以填补，从根本上改变教师“

3、满堂灌”的传统授课方式。因此，教师必须改变过去那种传授者、说教者的角色，成为学牛学习的指导者、合作者、组织者、参与者和服务者，把思、维能力的培养贯穿于课堂Z中，变原來的陈述式教学模式为各种能体现学生积极参与的讨论式、探究式教学模式，引导学牛思考“是什么”“为什么”“怎么办”的问题，让学生山被动学习转变为主动思维。学生思维能力的提高离不开教师的“主导”作用，但学牛的“主体”作用却是思维能力形成的关键。为此，教师在课堂教学中要积极调动、发挥学生的主观能动性，从学生求知创新的促进者和合作者的基木立场出发，通过引导

4、、点拨、讨论等多种教学形式来培养学生的主体意识和创新精神,并真正培养学生具启白主性的学习品质、良好的思维品质和积极的创造能力，使学生从内心需求出发主动参与到教学进程屮來，让学牛变被动学习为主动学习。只有讣学生“会思维”，才能让学生更加积极主动地参与到教学活动小來，最终讣每一个学生主动学习，快乐学习，积极思考，善于分析。二、设疑启智，激发学生的探究性思维“思源于疑”，只有学生対所学问题产生疑感时，才能点燃他们思维的火花。耍培养学生的历史思维能力，促使学牛积极探究，课堂教学中的设疑是关键的一环。所以，在课堂教学

5、中，教师要想方设法培养和激发学生的探究欲望。没有问题就没有紧张的思维活动，学生有了疑问才会发现，去探究，去创造。当代中学生的特点是信息灵活，视野开阔，探究与求异心理强，喜欢标新立异与白我表现。教师应充分利用他们这一特点，在历史课堂教学屮恰当、有目的地创设问题情景，并设置问题激发他们去思考，通过设疑引发学生的认知冲突，激起学生的探索意向，将学习过程屮的发现、探究、研究等认知活动凸显出来，使学生经常处于一种探究的冲动之屮，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。三、直观教学，增强学

6、生的形象性思维在人们的口常生活和学习中，我们都会有一样的共识：一场好的电影，一部好的小说，一个真实的案例，其教育意义往往人于一些书籍和直白的说教，并能长时间地保留在人们的记忆中，或多或少的影响人们的思维、行为。其主要原因就在于影片、小说、案例的情感性与形象性。从心理学角度來看，电影、电视和小说是运用多角度、多层次、多方位、多维度的立体画面來刺激大脑，产牛了较强烈的条件反射，因而更容易吸引人们的注意力，为人们所把握，所记忆。这就是形象思维。形象思维可以直接利用感官接受具体形象信息，然后在头脑中形成表象，使抽象

7、的语言变成貝体的、直观的、且有趣味性的概念，让学生去联想、探索，产纶学习的动力，培养学生的学习兴趣，增强学牛的形象性思维。在这一过程中，学牛•的联想能力、类比能力、抽象思维能力和辩证思维能力等都会有相应的发展和提屈。学牛运用形象思维通过直观的类比，联想的加工，使抽象难懂的概念、理论变成易学易懂的知识，这样不但可以激发学生的潜能，而且还可以在学习中收到事半功倍的效呆，从而使学纶得到多方而能力的捉高，促进学纶整体素质的发展。四、打破常规，提升学生的创造性思维创造性思维是指人们在解决问题过程中能够打破常规，突破传

8、统，具有敏锐的洞察力、直觉力和丰富的想象力的一•种独创性的思维活动。它不仅能提示客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产牛新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。在H常教学屮，教师该如何培养并提升V牛的创造性思维呢？教师在教学中要让学生在掌握基础知识、基木技能、基木方法的基础上，培养学生学从多角度解决问题的实践能力，发展他们的创造性思维，使他们具冇敏锐的观察力、创造的想彖力、独特的知识结构及活跃的灵感等思维