浅谈如何调动高中生学习语文的兴趣

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1、浅谈如何调动高中生学习语文的兴趣摘要：当前，高中生学习语文的兴趣普遍不高，许多学生不仅课外不学，课内也不学，语文课仅仅作为他们的放松课存在。语文早读或课堂,学生往往表现的不在乎，吃东西、看小说、照镜子、背其他科目……花样真是层出不穷。他们会以为上课听不听都一样。讲课时若是缺课，只要基础好，期末或开学考试，成绩照样优秀。而数学、英语这些学科就不一样T,是必须听的。关键词：学生视野；生命质量；学生信心中图分类号：G633.3文献标识码:B文章编号：1672-1578(2014)08-0063-02语文，作为一门主科,不仅

2、学生不重视，许多班主任也不重视，他们往往会告诉学生要把精力多放在数学和英语等这些科目上。对于文科牛来说，就更是如此了，他们会认为语文一般不会太差，而且语文成绩高不到哪里，也低不到哪里，拉分不多，还是多学学数学吧！但知识是语文的基石，没有基础知识的训练，语文教学的创新发展也就失去了意义。活跃的课堂气氛固然重要，但这并不是最终的FI的，我们应把静态的语言语言文字训练转化为动态的实践活动，这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为•体。1•多读书开拓视野一个好的语文教师，必定是一个喜欢读书和学习的人。读书使教师的教学更加得心应

3、手、游刃有余，增强了驾驭课堂的能力，因而能够唤醒学生的情感意识，使教学面貌大大改观。读书使教学的视野进一步开阔,使学生能够学到在书本上学不到的知识，极大地提高了学生学习语文的乐趣。我们的教学实际包含两个过程：教师教的过程和学生学的过程。如果教师在上课之前不学习，缺乏感性和理性认识，为了图方便，至『教学参考〃中〃顺手牵羊〃，那么学生得到的只是照搬来的枯燥、乏味的答案；反Z,如果教师能在课前把学习的过程、感受、规律一并教给学生，并引导他们一步步地尝试，那么学生非常愿意学，就能轻松愉快地获取知识、形成能力。于漪老师说过：〃

4、教学参考书毕竟是别人的劳动,只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你白己的心得，学牛才容易和你交融,教出自己个性的时候，才是学生收获最人的时候。〃知识的积累是教师贯穿一生的任务，所谓〃要想给学生一滴水，教师要有一桶水〃，强调的就是教师要不断地学习新知识，更新自己的知识库,只有这样，才能与时俱进，不断满足学生的需求。一桶水总有用完的时候,在网络信息时代，我们要冇长流水，以适应现代教学的需要。活到老，学到老，是教师应有的不可或缺的学习观念。只有这样，才能在有限的时空里把学生引入有趣的语文世界。2.每一节课都会影响学

5、生的生命质量于漪在《每一节课都会影响学生的生命质量》里说：〃'师者，人之模范也。’要做老师，你的智慧就像泉水一样喷涌而出，你的思想言行要能够做别人榜样。这个分量很重。用现在的话说是：徳才兼备。〃所以老师要用心地上好每一节课。而做到这一点要做的工作很多。常言道：〃好的开头等于成功的一半。〃可见，一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。平淡无奇的导语不仅不能调动学生学习的兴趣，反而会起抑制作用，语文教师应格外重视开场白的设计。于漪老师常说：〃课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上

6、课也是如此；第一锤应敲在学牛的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。〃导语到底是精彩好还是朴实好呢？对于青年教师来说，导语还是精彩一点好。教师还要利用语文学科独有的个性，激发学生的学习兴趣。语文作为一门传统的学科，又是母语教育，学生们都有良好的基础知识，再结合语文学科独冇的人文性的特点，利用优美的文章陶冶性情，很容易就能激发学生学习的兴趣。教师还要善于创设教学情境，营造氛伟I,调动情感。在语文课堂教学中创设快斥教育情境，引导学生在课堂的〃快乐圈套〃里产生自信心，进而感到努力是完全可以实现自身抱负的。如可以结合多媒体教

7、学手段，结合课文特点，给学生以美的视听享受。根据语文学科特点，还可以让学生适当表演，体验感悟等。如我在学习兴趣不高的34班上《项羽之死》时，让班里有文学爱好的同学作编剧，并让科代表作导演找演员演〃霸王别姬〃、〃东城快战〃、〃乌江口刎〃三部分，发现效果很好，学生的学习热情普遍高涨。学习养成的是习惯，需要的是方法，所以教师还要在课堂上注意学法引领，〃授之以鱼不如授之以渔〃。总之，教师要用心地上好每一节课，提高学牛的学习兴趣就要让学牛每一节课都能从感情上体验到学习的幸福和快乐。3•给自己信心，给学生信心我个人认为这个环节特

8、别重要，事物总是在曲折中前进的，所以在教学中总会遇到这样或那样的困难和挫折，不同的人有不同的缓解方法来缓解或转移心中的阴影，然后再寻求解决问题的方法。要不断地给自己输入正能量，给自己积极的暗示，不断地给自己加油打气，替自己树立信心。有些高屮学牛的心理很脆弱，学生的挫折情绪也很严重，所以要经常给学生信心，让他们有一种成就感。如，我的考试指导思想就