浅谈如何调动学困生学习数学的兴趣

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1、浅谈如何调动学困生学习数学的兴趣韩俊林甘肃省武威市凉州区武南镇花盛教学点摘要：了解和关心学困牛，树立信心，在合作交流中学习。培养学困生正确的学习方法和兴趣关键词：关心学生;培养方法;建立兴趣;学习数学;提高数学成绩;由于教师都有一种偏爱，教师都喜欢带成绩好的学生。都侧重于对所谓“好学牛”的培养，忽视了学困牛的发展。为了使数学教学在新课改下面向全体学牛，实现“人人学数学，学有用的数学，人人都能获得必需的数学，不同的学生在学习数学上得到不同的发展”，我从以下几个方面进行学困生兴趣的培养：1认识了解学生，用语言感化学困生学困牛，是指在思想上和学习上暂时

2、落后的学牛。他们有与一般学牛不同的特点:特别是在数学课上他们的自卑感强，因为他们受到老师和同学们的瞧不起。个别老师的冷落，使他们感到很白卑;逆反心理强，因为连老师都瞧不起，所以他们表面上看起来很顺从，其实心里却有很强的逆反心理。所以作为数学老师必须细心了解学生真心关爱和关心学生。1.1教师用爱呵护、用心教育学生。有位教育学家说过:教育如果没有爱心，教育就等于无水之地。爱是教育的基础，没有爱就没有教育，没有热心和鼓励就不会感动学生。特别是学习困难得学生，用爱心教育，用心辅导。学困生他们更需要爱的阳光雨露，更需要任课教师用爱心去鼓励评价他们健康成长。

3、我教过这样一个学牛，他思维正常，可是他就是不爱学习，总爱贪玩、大闹，原本一个安宁的自习课，在他的搅和下变得很不安宁。于是我积极主动跟家长联系,了解他这种行为的原因。我经过多次教育，热心谈话，后來有了一定的变化。还有这样一名学生，经常作业拖拉，不做，也不交，而且是“屡教不改“。于是我先从他们的生活入手，去了解他们、关心他们，与他们慢慢接近，从无话到有话,再到说真心话，到最后，与他们的话变得越来越多，与我变成“真心朋友”了。经过我多次谈心鼓励，我看到他思想有进步了，并及时地鼓励和帮助他，他树立了学习的信心。最后学习有很大的进步。1・2老师多表扬多鼓励

4、，让其建立自信心。儿童心理学家指出，当一个孩子得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心，而一个有信心的学生，他会更积极地投入到他们的学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学牛获得表扬的机会，在不断的表扬中，后进牛的自信心会渐渐树立起来。在教学中，每次课堂提问，我叫到学困生冋答时，若能够答上来，总要给予肯定;若答不上來，给予提示，或请其他同学來帮忙，但也不会对答不上来的学生批评。平时测验时，我更多的是关注那些学困生，每当基础题解答得较好时，给予及时的肯定，其实他们学习差并不是说他们

5、脑子笨，就是他们学习的知识还掌握得不够牢固，只要按老师的要求，上课认真听讲，作业认真完成，多问同学或老师，老师敢肯定，最后的他们的考试成绩一定会给自己和别人一个惊喜。当然，对于每个学困生能提高多少，我都是因人而异的，让他们试一试,对自己要充满信心。其实，我这样也是一种表扬，是一种鼓励，同时也提出了新的要求，更是一种激将，用在平时学困生身上最有用，有相当一部分学生抄作业的现象也在逐步改善，进步也很明显。2让学困生在合作交流中学习新课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式。”改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成发挥学

6、生主体性的、多样化的学习方式，是教学改革的核心任务。数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满活力的过程。学生尤其是“学困生”教师要给他们充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探索、亲自实践、合作交流的氛围屮解除困惑，更清楚地明确白己的思想，在亲身体验和实践探索中认识数学、解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。在教学过程中，教师适当组织学生合作交流，可使学困生积

7、极参与，主动探索实践，乐于和同学交流合作。在平等、宽松、和谐的民主合作气氛屮，让后进生积极参与教学，经历成功的体验和表现自己才能的机会，在交流合作过程中，既可看到自己的长处，也可表现自己的学习潜力，从而更加努力，更有信心投入数学的学习中。3激发学困生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，有兴趣学困生学习才有动力。学困生对数学学习兴趣如何,直接影响着学习数学的效果，因此，各个年级数学教师都很注意学困生兴趣的培养和学习方法的培养。伟大的教育家孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法，古往今来许多优秀的教师也都是这样做的。因此我们要完成数学学科的

8、综合性教学任务，只能依靠激发兴趣这一策略，才能有效提高学困生的数学成绩。“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”数学教师对数学教学工作的