浅谈课改形势下提高中学生创新

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1、浅谈课改形势下提高中学生创新能力的障碍点和对策研究广西容县杨梅屮学封徳奇【提要】培养学生的创新能力，要充分认识影响创新能力提高的障碍点，一是传统教学观念的束缚，二是现行考试制度与评价制度的缺陷，才能采取有针对性的措施，提高中学生的创新能力。【关键词】创新教育传统教学评价制度能力创新是一个民族不断发展的源泉，提高学生的创新能力是国家和民族的耍求,如何培养学生的创新能力是摆在每一位教育工作者眼前的头等大事。下面就教学工作屮怎样认识创新教育和如何培养学生的创新能力，谈谈H己的认识。一、影响创新能力提高的两大障碍点（

2、一）传统教学观念的束缚传统的教育是一种守成性和维持性的教育，重经验、轻创新，教师凭经验教学，形成思维和行为定势，缺乏对口己的教和对学生的学进行反思、研究、创新。传统教育还貝有封闭性，只给学生“鱼”而未授予学生“渔”，缺乏师生Z间的交流与合作的机会。这也是实施素质教育多年不见成效的主要原因，“减负”声越响,但学生的课业负担越重的原因也在于此。因此，要实现课程改革的既定目标，就要转变人们的教育观念，尤其是要转变政府、教育主管部门和教师的教育教学观念。（二）现行考试制度与评价制度的缺陷应试教育的教学活动是以追逐“升

3、学率”而展开的，它强调的是知识的灌输、概念的掌握、定理公式的推导演算，考试小解题能力、考试技巧的训练。其结果必然导致学生实践能力羌、动手能力羌。并且应试教育的评价标准是以学生的考试分数的高低來评价的，这种评价标准的结杲也必然导致学生思想僵化，缺乏创新能力和实践能力。二、提高初中生创新能力的对策研究（一）冲破传统的教学观念教师要敢于冲破传统的教学观念的束缚，从应试教育的圈子里跳出来。教学创新所要体现的就是耍变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学，创新教育要在教学过程屮体现“学

4、生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，强调学生的主体意识，突出思维培养的重耍性，将教学的重心和立足点转移到引导学生“□主学习”上来，培养创新能力，必须抛弃传统教学小压抑挫伤人的创造潜能和个性的发挥、窒息人的创造意识形成的种种因素，并使创新能力的培养落实到教学过程中。（二）改革现行考试制度与评价制度素质教育有否定“应试教育”的倾向，但不是不加区分的取消一切考试，而是通过改革考试的目的、内容、方法，改善和健全教育评价体制，更充分的发挥考试的正确效能，利用考试的导向来指导教学工作。改变过去以考试

5、代替全面评价、以分数或等级衡量学生的简单做法，积极探索新课程理念下的评价方法与手段，初步建立旨在促进学生全面发展、教师不断提高的评价体系。评价的标准应该是全面的、系统的，既要重视学生的学习成绩、思想品德、创新能力和实践能力；也要重视教师业务水平的提高、教师的职业道德修养、学校整体教学质量。最终的结果必须是让教育评价服务于教学，服务于学生的发展，使我们的教育适应学生的智力和身心发展规律，促进受教育者的创新思维能力、健全人格及健康的身心素质的发展。（三）改变学习方式，鼓励学生求异思维，培养学生的创新能力传统的学习

6、方式过分突出和强调接受和掌握，忽视发现和探索，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。转变学习方式就是要改变这种方式，要求注重培养学生的批评意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，要善于启发学生，教给学生发现问题的方法，“授人以渔”，鼓励学生门主学习、合作学习、探讨学习，引导学生去探索、去质疑、去创新，从而培养他们的创新能力。（四）充分运用现代科技手

7、段，培养学生的创新能力学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学屮，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用正好补了这一不足。随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，广泛用于教学中。运用现代化教学手段,诸如电影、视频，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽彖的道理

8、形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情景，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。教师应熟练掌握和应用网络信息，教会学生使用网络远程技术來收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程中培养创新能力。总Z,创新教育是素质教育的核心，是一个长期的过程，作为教师只有充分的认识创新教育的重要性和