课改中学生创新能力培养

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1、课改中学生创新能力培养摘要：创新是一个民族进步的灵魂，而学生是国家和民族的未来。在教学过程中创设创新环境，营造创新氛围，激发创新动机，树立创新意识，训练创新思维，是培养学生创新能力，发展学生智力的重要途径和手段。关键词：创新；“多元化”教学模式；多媒体技术；网络技术教学；随着科学技术的飞速发展，知识更新速度不断加快，培养学生能力的重要性和迫切性逐渐为人们所认识和接受。随着现代教学的不断深化改革，综合文科和综合理科考试的出现及“3+X”方案的实施，标志着课堂教学“多元化”将成为现代教学改革的主体。这对教学改革深化起着举足轻重的作用。所谓“多元化”教学模式笔者认为是以实物、挂图、

2、模型、多媒体、网络技术等教学工具合理运用教学经验与现代技术相结合的教学手段，培养学生实际操作能力、应用能力和创新能力。一、创设创新环境，营造创新氛围教师应充分利用各种合适的场所、有计划、有目的的为学生营造必要的“创新环境”，以促进其创新素质的提高。7（一）教师在教学中要建立起和谐的师生关系，使学生敢想、敢说、敢动手操作，避免教师的过分“权威”，以致学生”迷信”教师，而使其缺乏创新意识。教师在教学中应偶尔露出“破绽”，培养学生勇于质疑、大胆设想的良好科学素质，为学生形成创新动机打下基础。（二）为学生提供创新锻炼的相应物质条件。可以适度开放实验室、微机室、图书室、阅览室等，准备相

3、应仪器、仪表、材料、试剂、软件、图书等，使学生课余能充分发展自己在生物学方面的特长，让学生在实际锻炼中体验创新成功的喜悦和失败的苦涩，从而磨炼创新意志。（三）实物模型和网络技术匹配教学在以往的教学过程中，大多数教师都能够把实物模型带入教室进行对比教学，也产生了很好地课堂效果。而网络技术教学是一个新时代产物，如何把网络技术和实物、模型匹配教学，也是一个新名词。本人通过摸索认为网络、实物、模型匹配教学，也就是运用模型、实物增加学生的感性认识，穿插网络技术教学，提高学生的学习兴趣，挖掘学生的思维意识。例如：在讲牛胃时侯，我拿了一个实物的牛胃给学生介绍其各个部分的结构及特点，尔后通过

4、对比牛胃的模型，让学生自已归纳牛胃各部分的特点。然后让学生观察来自网络技术的信息，了解目前世界上各个国家对牛胃研究的新动态。在布置作业时出一些具有激发学生思维的习题，让学生发挥想象，达到增强学生思维意识的目的。7二、激发创新动机，树立创新意识（一）利用授课、实验、科技活动、讲座、典型开导等方式使学生认识到具备创新能力的重要性和必要性：我国要赶超世界发达国家需要大量创造型人才、而且创新能力是升学、成才、就业、致富等不可缺少的基础，使学生因实际需要产生创新意识。（二）充分发掘教材，介绍具有创新意识的生物学家及其创新事例。如讲多倍体育种时，介绍我国农科院的鲍文奎创造出的自然界新作物

5、“异源八倍体小黑麦”；讲植物生长素的发现史时介绍达尔文的向光性实验、温特实验，通过实例引导学生树立创新意识。（三）教师可以通过自行设计图表、对教材提出异议、对实验提出大胆改进，增加设计实验、展示自制教具等自身在教学中的创新实例，挖掘学生的创造潜力。如在“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验中选用马齿觅与洋葱的对比，增加50％蔗糖溶液再观察实验现象，分析实验结果等，为学生揭开“创造”的神秘面纱，使他们意识到创新并不难。三、训练创新思维，培养创新能力在以素质教育为目标的今天，培养学生的动手能力是相当重要。让学生成为“一专多能”的复合型人才是当前社会培养的主要目标。本人通过几年的教学

6、实践，运用多媒体技术进行辅助生物教学，锻炼学生动手能力。7（一）媒体与文字搭配，锻炼学生应用能力在教学过程中通过多媒体技术教学可以增加学生的学习兴趣，而学生也必须掌握计算机的基础应用。这样势必要求我们在教学过程中加强学生对各科的参与性。在生物教学过程中穿插介绍计算机与其它学科的关系，让学生理解各科的重要性。虽然运用电脑多媒体辅助教学的课堂教学容量和教学密度普遍都比传统课要大，语言文字组织能力训练不足，但是配以简要文字解说、动静协调、音像同步，便可化难为易，从而优化课堂教学效果，锻炼了学生对计算机应用能力。（二）运用多媒体技术，激发学生兴趣，增强参与性多媒体技术所展示的图、文、

7、声、像并茂，生动活泼，具有强烈的感染力和吸引力，能激发学生兴趣，活跃思维，使学生人人参与，调动每位学生的积极性。如：在“生态系统”教学中食物链的讲解，我运用多媒体技术，首先打出一幅食物链图，并配以音乐，然后让学生点击图中的某一种动物，观察食物链图中各个部分的变化，引导学生分析生产者、消费者、分解者，理解营养级各级之间的关系。最后让学生总结食物链在生态系统中所处地位及作用。（三）应用网络技术，培养学生的实际操作能力7在传统生物教学中，教师运用实物、模型虽然比较直观，但是信息来源比较狭窄，这不利于学生对某一