浅谈高职学生数学兴趣的培养

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1、浅谈高职学生数学兴趣的培养一学生缺乏学习高职数学兴趣的原因1.数学基础的先天不足独立动手能力差是高职院校的学生普遍存在的毛病。2.高职数学教材的内容片面强调、狭义理解高职数学的丁具性，以专业需要为依据选择教材内容,在内容的设置上科学性与思想性不够，工具性色彩浓厚，忽视了数学的文化素质教育功能。3.高职学生的心理状态传统意识中，特别是对于初中数学成绩不好的学生來说，数学通常是“枯燥”、“繁琐”、“艰难,，的代名词。很多学生谈到数学就头痛，看到作业就心烦，听到考试就害怕，久而久之，学习的乐趣、好奇心等丧失殆尽。4.高职学生的学习态度由于高职院校没有升学的压力，而学校为了

2、保证学生的毕业率，对文化课的考试成绩提出一些要求，比如平均成绩要在70分以上，及格率要达到95%以上，导致很多的教师上课盲冃降低教学要求：概念了解、公式会套用。考试之前做相应的复习卷，出卷老师在出题时也不断简单化：题型与复习卷一致，步骤少、计算简。考试的目的变成尽最大可能保证绝大多数学生都能通过,及格率要达95%以上。丫生了解了这样的考试规律,认为平时学习不重要，只用在复习的时候认真听就够了，导致了学生做作业抄袭现象的严重出现。二对丁•高职学生数学学习兴趣培养的儿点建议1・构建和谐的师生关系高职数学课堂教学不仅是师牛之间知识信息的交流，更是师牛情感信息的交流和沟通。

3、师生的情感状态对教学效果有着显著的影响。只有和谐的师生关系，课堂上才有积极的反馈，才能激发学生的兴趣，产生良好的教学效果。教师在教学过程中要善于抓住机会，采取多种生动活泼的形式和措施，激发学生的好奇心和学习兴趣。通过疑问促使学生产生好奇心，好奇心又会转化成学生强烈的求知欲望和学习兴趣。对于学生回答的问题，要注意发现闪光点，并及时将积极的信息反馈给学生。教师在课堂教学中还应关心学生、信任学生、尊重学生，使学生置身于身心愉悦的课堂环境中,形成积极向上的精神状态和健康的学习心理，使得学生融入数学课堂教学。教师要相信每个学生都有学习的潜能，尊重学生的观点和思维，与学生进行充

4、分的沟通与交流，建立民主、平等、和谐、融洽的师生关系，为课堂教学的顺利开展提供保障。2.改进教学方法首先，课前情境与专业、生活相结合。课本知识与现实生活脱节，学而无用，这是传统教育呈现出来的弊端，极大地挫伤了学生学习数学的兴趣。作为现代教育工作者，必须更新观念，端正态度，在教学过程中充分把课木知识和现实生活、所学的专业联系起来。引导学生用数学的思维方式去观察周围的事物，分析现实社会中的具体问题，去解决H常生活中和专业学科学习中的问题，增强应用数学的意识，引起学生的共鸣，从而有效激发学生対数学学习的兴趣。其次，课堂教学模式多样化。教学模式由“知识传授”逐步转变到以“实

5、际应用”屮心，积极探索合作式、启发式、讨论式、自主探究式等教学方法，结合专业，把问题的解决与其所学专业的知识内容相联系。通过这种模式的教学，让学生进一步对数学产生亲近感,并让学生在学习中真实地体验数学的魅力，从而更好地激发学生学习数学的兴趣，引发学生学习数学的动力。与此同时，老师设计一些具有启发性、挑战性的问题，激发学牛进行深度思考，鼓励学牛进行自主探索，并在独立思考的基础上进行合作交流。让学生获得对数学的较为全面深刻的体验和理解，从被动学习的圈子里解脱出来，增强学习的兴趣。3.建立有激励作用的评价方式实施以过程性评价为代表的多重激励评价方式，发挥学上，教师要鼓励学

6、生充分发表见解，满足他们展现自我的需要，教师恰到好处的点拨，及时的评价便显得非常重要。老师要对学生学习过程中的各类活动和结果作出恰当、准确、富有启发性的评价，让每个学生体验成功的喜悦，这对学生充实、完善、提升自我大有好处。让以前师生之间稍带“对抗性”的评价方式向和谐统一的状态演变，增强他们的自尊和学习的自信心，激发学习的兴趣。兴趣是最好的老师，高职院校学牛在学习数学中产牛兴趣，形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。而激发高职学生数学学习的兴趣，还有赖于数学教师的努力思考，不断研究。希望通过数学教师的努力，让学生更好地学习，为今后走上工作岗位打下良好的基础。生在评价中

7、的主体地位，改变学生被动接受的状况。木文作者：周文斌工作单位：常州刘国钧高等职业技术学校