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《浅谈当代音乐教学的开放性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈当代音乐教学的开放性在新世纪，随着高科技的飞速发展，人类进入信息时代，人才的需求正在向综合多能方向发展，因而，具有全而的科学文化素质，善于综合掌握和创造性运用信息，知识的人才，成为激烈地国际性竞争的焦点；同时，随着我国基础教育改革的不断深入，特别是素质教育的全面推进,我国提出以人为木的教育总目标，就是耍注重人的理智与情感协同发展，提高人的综合素质，培养全面和谐发展的人•面对时代的需要,我认为当代的音乐教学要适应时代发展的要求,因此，当代音乐教育教学必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态势,具有开放性.%1,开放的教学理念教育理念是指教师在对教
2、育工作本质理解的基础上形成关于教育的观念和理性信念•叶澜教授认为,根据教育发展的需耍，教师应该具有现代的教育理念.随着信息时代的到來，当代的教学活动中，其教学目标不再受"知识中心"的束缚，而是知识型，智能型,教育型的完美结合.由过去的只重视认知领域目标,扩展到技能目标,能力目标,学法目标,德育目标,情感目标等领域.那么，只有先进的，科学的教育教学理念才能更好的指导我们科学的教学活动.所以，开放性的教学理念使我们的教学活动具有更高的灵活性,进而成为了连接学科教育，学校教育和社会教育以及学生个性发展的枢纽，体现我国素质教育的总体
3、目标要求.开放的教育理念强调教育的"未来性","发展性","社会性".这就要求音乐教师要立足于发展，培养学生对未来社会的适应能力，使音乐教育真正为社会发展和学生的终身发展服务•音乐教师应该认识到音乐的教学不再仅仅是传授知识和技能，而是充分开发每个学生的潜能，发展学生的健康个性，培养学生综合索质，让学生生动活泼地全面，协调发展.%1,开放的教学内容传统的教学观认为，教材内容就是教学内容，强调教师的教学要"源于教材","忠丁•教材"不能"脱
4、离教材","超出教材"；・这种把教材内容绝对化的观念，陷于"本本主义ftquot;的泥潭.现代教学论认为，课堂教学不能仅仅局限于教材，应当有开放的教学内容，以适应现代社会飞速发展的需要，教材内容突破教材的局限向教材以外的方面拓宽是十分必要的.教学内容向教材以外拓宽主耍有以下几方面：（1）在活动上拓宽•教师要根据教材的重难点，在课堂上创设适当的音乐情景和活动，吸引学生参与，引导学生进行情感体验.（2）在信息上拓宽•教师要充分运用现代媒体和网络，充分引导学生自己动手收集和查阅音你知识，也适吋穿插一些体现本学科时
5、代性的最新动态•如世界三大男高音歌唱家的演唱会，全国青年歌手大赛等等.（3）在学科间要拓宽•音乐学科其实是一门综合性很强的学科，与很多学科都有联系,所以教师耍加强与其他学科，特别是与文学,丿力史，美术等学科之间的交叉，渗透和综合,仅从新实施的《音乐课标》中提出的"学科综合"这个视角來看，音乐学科的教学也应该打破学科内容的自我封闭，而要走向开放.三，开放的教学形式教学方式是学校教育的实践方式，是师生在学校活动的核心・"开放的教学形式最主要是强调教育活动的"；双边共时性","灵活结构性&qu
6、ot;,"；动态生成性"和"综合渗透性".音乐教师作为教育活动的总策划者和指导者，必须明白教育活动是一个复杂的过程，它具有多方而的，综合化的特点.因此，开放性的教育教学方式要求音乐教师要创造性地开展音乐教育活动，如课外音乐小报的评比，社会音乐问题的收集与调查，音乐兴趣组走进社区进行表演等等活动，引导学生主动地去学习音乐，去探究音乐,在音乐活动小培养了学生自主学习，互相合作的意识和能力.现代教学理论也认为，课堂教学不能仅仅局限于班级集体授课这一种传统单一的封闭形式，教学形式应该耍因教学対象，教学内容,教学环境
7、等方面的不同而变化•这就要求开放的课堂教学，创立多维互动的教学模式（如，师生互动,生生互动）,真正使课堂"动"起来，真正使课堂"活"起来，让学生在发展中练就求异思维，真正让学生在活动中得到体验•教师对学生学习"活动"进行规范，组织，引导，在精心设计各种音乐教学活动，真正起到主导作用•近年來在教学改革中涌现出许多新的，可行的教学模式，如：圆桌谈话式，自主探究式，分组讨论式，情景式等待呢感•在教学中，可适当采用一种形式，也可以儿种形式并用，显现出更大的开放性，有利于形成学生的主体意识和参与
8、意识，从而使教学活动充满生气，更富有色彩.四，开放的教学手段在广泛应用传统教学技术手段的基础上,耍大力开发和充分应用现代技术手段，以增强教学的直观性，
