浅谈初中音乐的开放性教学

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1、浅谈初中音乐的开放性教学在新世纪，人类进入信息时代，人才的需求正在向综合多能方向发展，因而，具有全面的科学文化索质，善于综合掌握和创造性运用信息知识的人才，成为国际性竞争的焦点；同时，随着我国素质教育的不断深入，提出以人为本的教育总冃标，就是要注重人的理智与情感协同发展,提高人的综合索质，培养全面和谐发展的人.面对时代的需要,在当代的音乐教学要适应时代发展的要求，因此，当代初中音乐教育数矍必须具冇宽阔的视野，必须保持开放的态势,具冇开放性.音乐教学的根本任务，就是要培养学生的创新精神和创造能力，这也是《新课程标准》向我们音乐教师提出的要求。据此，笔者根据自己多年來的音乐教学实践，在初中音乐教学

2、中大胆进行开放性教学的尝试与探索。一、开放性教学的设计（一）概念界定：让音乐走出课堂、走进生活，即把音圧教学与现实生活紧紧地联系起来，让音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验，引导学生将课堂上学到的音乐知识带到生活中去，以点缀生活、表现生活，使生活变得更加丰富多彩，也将生活中美好的索材出音乐形式展示出来。开放性教学，是在教学方法、空间、评价等方面的开放，立足于充分发挥学生的主体作用，立足于学生综合能力的提高，创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使用权每位学生成为学习的参与者、探索者和发展者。（二）理论依据：《音怎课程标准》中指出

3、：音怎课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，把学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。基于新课程标准的精神，音乐教学应为学生提供足够的活动时间和空间，让愉快的音乐气氛贯穿整个教学过程，激励学生主动参与各种音乐活动，在愉快轻松的学习中获得知识。音乐教学应该是师生共同参与教学活动的实践过程，它能把师生间的距离拉得更近，增强师生之间的感情，既冇利于增强教师自身的创新意识，提高教师自身的创新能力，也有利于开发学生的智力，培养学生的创新精神和创造能力。（三）基本原则：1、开放性原则：所谓开放，即教学内容、学生学习活动和学生与教学内容之间相互作用等的开放。在音怎教学中，尊重学生的主体地位，调动学

4、生的学习积极性，让学生在获取知识的同时，学会主动学习，获取终身学习的能力。2、趣味性原则：人对某个对彖感兴趣，就乐于接触它，并力就认识它，了解它。学习最好的动机莫过于学生对学科本身所产生的兴趣。因此要以激发学生学习、钻研的兴趣为着眼点，让学生亲身体验到音乐课堂其乐融融，积极地投身到音乐知识的学习和音乐活动的参与中去，从而达到陶冶情操、启迪智慧的预期效果。3、实践性原则：在音怎教学中，笔者特别注重学生的参与意识。让学生通过自己的听、唱、弹、跳、演等实践，享受音怎的美，感受成功的喜悦，同时提咼能力，陶冶情操。4、创新性原则：创新是开放性咅乐教学的灵魂，学生在参与活动、实践操作的过程中，往往会用发散

5、思维进行创造性学习，获得新发现，获取新知识，从而培养学生的创新精神和创新能力。二、开放性教学的实施策略笔者在音怎教学中，结合教学内容创设情境，开启学生的智能，引发学生的创造欲望。利用先进的教学设施和多变的教学方法，将学生置身于美的情境之中，让学生在学习音怎知识的活动中融入口己的理想，培养创新能力。（一）基本策略:1、拓展课堂教学:（1）联系现实生活：本人在音怎教学实践中，激励学生积极参与，大胆尝试创作，将音斥学习活动与学生的现实生活联系起来，在上第二册的《幸福在哪里》一课时，让学生组成四人小组，联系自己的生活，对“幸福在哪里”这一问题展开讨论，课堂气氛界常活跃，各小组同学都积极发言,道出了他们

6、的幸福及原因，教师在此基础上作点评。接着教师将《幸福在哪里》这首曲子中抽出部分乐句，展示在大屏幕上，删除其中的某些唱名，让学生听《幸福在哪里》这首曲子,听后许多学生都积极发言，把缺空的唱名填补出來，教师给予充分的肯定。这样就口然地把听觉和视觉结合起来，使音怎教学具体化、多元化。学生的积极性大为提高，此时开始学唱歌曲，大家唱得特别认真。学唱过程中，教师穿插一些提问，如《幸福在哪里》这首曲子中多次出现了什么节奏？这种节奏给歌曲带來了怎样的效果？学生回答：多次出现了切分节奏,这种节奏使歌曲产生了欢快、跳跃、喜悦、幸福的情感。这样同学们不但学会了唱歌补曲，巩固了以前学过的乐理知识，而且体会到自己是世界

7、上最幸福的人。接着教师鼓励学生给《幸福在哪里》这首曲了换上口己喜爱唱的歌词，充分反映初中学生的现实生活。教师借助实物投影仪，把同学们的作品一一展示在大屏幕上，把课堂延伸到更为广阔的创新空间。当学生唱着自己填的歌词，别提那股高兴劲了，课堂焕发了生命活力，这样就培养了学生的创新能力。（2）联系课余学习：在音怎教学中，给予学生展示才能的机会，将课内教学活动与课余学习联系起来，把课堂拓展到更为广阔的空间。