浅谈成功教育法在班主任工作中的运用

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1、浅谈成功教育法在班主任工作中的运用操作评语，是老师与学生家长最常用的书面沟通工具。家长最关心的是孩子的好坏，最终定论于这张评语，孩子也最怕这张评语，所以，评语的好坏有可能决定孩子的一生。班主任工作成功教育法蝴蝶效应操作评语操作评语，是班主任对学生在一学期的学习牛活中的思想品德、学习、心理等各方面的发展变化的总体评价，是对学生进行素质，品德各方面教育的重要手段，是班主任与家长Z间沟通的桥梁，也能够体现出班主任的自身索质和师德，所以教师在给学生进行操作评语时应改掉“诊断书”“鉴定书”的固有模式，根据维果茨基的最近发展区的理论和“蝴蝶效应”原理，采用成功教育法，全部运用激励式、劝勉式的操作

2、评语。力求把教师对学生的希望，内化为学生自身的自觉行动和牢固的道徳信念。对学生自身来说，操作评语是一张“药方”，它不但可以使学生回想过往，反省自身所存在的优缺点，并口会激励学生内在的学习动力，全面并且正确地认知自我，培养学生自我教育能力。操作评语能够无声地映射班主任的学识、其自身素质和师德对于他们来说，就是面“镜子”。而对于家长来说，操作评语是一个“窗口”，家长们通过这个窗口可以全面的了解孩子，体味出老师对口C孩子的态度，家长看到能够令他们满意的评语，学生家长会更加的信任和欣赏教师，更主动地支持，配合教师的工作,从而达到共同教育的FI的。一、教师的评语中装满对学生的爱一位教育家曾说过

3、：“班主任与爱是分不开的”。正如学校不能拒绝任何一个孩了，老师也不能放弃对任何-个学牛的教育，这样一来，教育就不能没有感情，没有感情和爱的教育就如同没有水的池塘。班主任工作是凝聚着爱的T作，这种爱是没有等级的。教师对每一位学生都倾注爱，像•母亲对孩子，饱含发自肺腑的真诚感情，以温和的笔触使学生感受到老师觉悟的期望，亲切的鼓励，以心灵深处的碰撞激起爱的火花。在给每一位学生写评语前，教师都要反复斟酌，做到词恳意深，唤起学生的愉悦和热情，表明激励和期待。二、教师对学生的评语要因人而异教师要把每一个学生看成一本书，以这种思想为前提，教师就善于发现学生的个性，抓住特点，有的放矢，给予恰如其分的

4、评价。我班有一个喜欢出风头，总想领导别人的女学生，亲自找到我说她要当班长，我听后觉得这是她渴望上进的表现，并鼓励她只要努力学习，参加班长的竞选是很有希望的。但是她唯我独尊的思想，使她在三次班长竞选中都落选，我在她的评语中写：“你是个有勇气有胆识的女孩儿，当你第三次站到讲台上竞选班长时，大家为你的勇气和胆识而折服，当你因第三次落选而落泪时，老师的心也在流泪，你是个聪颖并且敢作敢为的孩子，这是一个班长所应具备的条件，可你想过没有？如果你能团结同学，助人为乐，是不是同学会更信任你，更拥戴你呀！”我肯定了她的优点，并用婉转的语气，提出要求，使她欣然接受。我认为，如果用急风暴雨式的批语或是直面

5、说出她的盛气凌人，不团结同学的缺点，肯定会引起她强烈的反感情绪，伤害她的自尊心，影响她的身心健康，而恰当的评语则能启发她的觉悟，使她清醒地认识自己的优点和不足。三、教师的评语屮要运用优美的文字学生是活生生的人，班主任对学生的评价，不能同于对商品的评价，应当以优美丰富的描绘赞扬学生的优点，以轻描淡写的语句暗示学生的缺点，这样才能体现出评语风趣，灵活精确而一针见血的艺术特点。如我班的学委是一名漂亮女孩儿，她学习一直很好，文笔好。作文常常是班里的范文，但是最近一段时间，她的成绩冇些下降，课堂上冇时思想溜号，平时情绪波动得也厉害，后来我了解她暗恋上了一个高二的男孩，于是，我这样为她写了评语：

6、“你的感情世界非常丰富，相比同龄人你比他们富有,因为你有枝能够表情达意的笔，你可以用你的笔写出你心底的忧与乐，让关心你的人更加地了解你，与你分担忧愁，与你共享快乐，你能够通过此与人很好地沟通，你应该能够意识到，对于你们这是-种非常难得的幸福。但也像你文中所写的，高一的学习很累，那些风花雪月的心情要先收起来,因为斑斓的世界不会看到你的疲惫而暂时停下来。人，生来有许多责任要负担，照顾好自己是自己最推卸不掉的责任！为了追求我们所爱好的所有东西以及那些来自爱我们的人的动人双眸，我们只能整日地奔波忙碌，而我们又甘之若饴。冇人说，成功是人生中的一种特殊的幸福，但幸福需要的是付出、等待还有忍耐，明

7、白了这个道理，我们就可以廿心地付出，让我们年轻的心不再有那样的躁动，对吗？你若在即将扣响青春大门的瞬间，不能止确地把握自己，我真担心你是否会被教师的厚爱压垮。”我在赞美她时，也暗示了她早恋的举动C得到了教师密切的关注，最后她愉快而诚恳地接受指点，划动前进的双浆，泛舟其上。前苏联教育家马卡连柯曾说过「'培养人，就是培养他对前途的希望。”诚然，写操行评语也重在激励，采取成功教育法，要让学牛看到成长途中的点点星光，班主任只有充分认识到这一点，才能写出行文优雅、个