成功教育在班主任工作中的运用

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1、“成功教育”在班主任工作中的应用十堰市电子科技学校万家富一、成功教育概述成功教育是针对传统教育中忽略学生参差不齐的现实，造成部分学习、行为自律有困难的学生反复失败而提岀的。旨在通过帮助学习和行为自律有困难的学生反复成功，增强他们的自信心，提高他们的积极性。对于这一新的教育理论和方法可作如下理解:①成功教育是针对学习、行为自律有困难的学生而实施的一种教育；②成功教育是以帮助学生获得诸方面成功（不仅仅是学业的成功）为价值定向过程和活动；③成功教育是一种具有特殊内容（即成功教育思想）的一般的教育模式和

2、类型；④成功教育是i种教育文化的发展战略，具有深刻而广泛的社会发展意义；⑤成功教育是一•种教育思想理论体系，它既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义，它把激发形成学生的内部动力机制作为培养目标；它改变外压式的强制教育，通过创设成功机会使学生开发内在潜能，主动发展。二、成功教育的思想基础成功教育是有其自身思想体系的一般教育模式。它的改革思路既包含教育的日标，也包含教育的方法；它通过激起学生成功的欲望，帮助学生走向成功。其思想基础在于：每个人都有成功的愿望，成功是每个人的主要价值取向，暂时没

3、有取得成功，是因为还没有找准成功的突破口。在这种思想的指导下，①施教者承认学习有困难、自律有困难的学生与其他学生一•样，具有很大的发展潜能，他们的困难是暂时的、可以克服的，他们也有获得成功的愿望与需要。教师应坚信每个学生都能成才，并通过校改使之成为现实。②学习上、自律上有困难的学生形成的主要原因，是他们在学习和行为过程屮反复失败形成了失败者的心态，成功教育就是帮助学生成功来强化学习和行为自律，启动和形成学生的内部动力机制，③教育、教学过程是根据学生实际来调整耍求、进度，“低起点、小步子、多活动、

4、快反馈”。④坚持对学生进行鼓励性评价，从须生原有基础出发，发现和肯定其每一点进步和成功，使学生看到自己的力量与不足。⑤注重非智力因素的培养，特别是自信心、意志力、成就感的培养。⑥成功教育的目标是追求学生原有基础上的发展，追求个性全面发展和社会适应能力的提高，培养学生成为学习和自律的成功者。三、成功教育的理论基础成功教育的理论基础来自桑代克试误学习论。成功教育的理论基础是桑代克试误学习论。在桑代克的试误学习论中有三个著名的学习律，准备律、效果律、练习律。其中的效果律，桑代克认为，只有当反应对环境产

5、生某种效果时,学生的学习才会发生。如过反应的结果是令人愉快的，那么，学习就会发生，如果反应的结果是令人烦恼的，行为反应就会削弱，这就是所谓的效果律。在实验中，桑代克还发现了“效果扩散”的现象，即强化不仅会增加受奖反应的重复率，而且还会增加其邻近反应的重复率，这种强化效果呈一种梯度，即离受奖反应越近，受强化的影响越大；里受奖反应越远，则影响越小。其精髓在于施教双方都需要获得成功。四、班主任是学生走向成功的导师作为班主任，不仅是学生学习成功的指导者，更是学生成人的引路人。那么，班主任老师如何引导学生

6、在诸方面实现成功呢？首先，要对学生的基础现状有明确的了解。通过调查（查阅档案、与科任老师交流、与学生本人交流等）,掌握每个学生的学习基础、品行状况等，在此基础上，帮助学生制定体格切实可行学习冃标，这个冃标一定耍以能够实现为最低要求，再帮助学生制定具体的计划，共同探讨符合学生实际的学习方法，通过一定的监控手段，引导学生学习成功。其次，逐步掌握学生的品行状况，依据每个学生实际，提出道德进步要求,逐步提高每个学生到底水准。学生来自不同的学校，不同的家庭，不同的社区。他们的成长经历各不相同，对于品徳尺度

7、的看法也不同。因此，当来门不同区域的学生组成一个班集体后，经过一段时间，各白的弱点都逐渐暴露出来，若班主任在要求学生品德进步方面一刀切，按最髙标准要求每i个学生，将会使一部分受成长环境影响道德水准较低的学生看出口己的差距太大而放弃努力，成为班主任心中的羌生；若按最低标准要求一刀切，将会导致全班学生道德修养降低。这一规律要求班主任在制定学生品德提高计划时，要依据口己掌握的每个学生的品徳起点，通过每个小目标的实现来提高其到底水准，笫三，实施成功教育的方案制定，应注意以下儿个方面的问题：①基本现状分析

8、要尽量全而。以学业提高为例，分析的内容包括学生来源成分；入学分数情况；现在的学习内容与原来的学习内容对比等。②知道思想。通过实施方案，学生整体学业水平达到什么程度。这里要考虑的因素有学习热情、积极性、学习态度、学习方法等。③目标。优秀生达到的数量，中等生比例，合格生比例，班级综合水平。④措施。包括教学内容分解，降低或提高要求，教学方法的变换，辅助手段的应用，非智力因素的影响等内容。五、实施成功教育注意事项实施成功教育不断使学生获得成功，而且通过学生的成功使教师也获得成功。因此，作为教师，首先白身