浅谈格言在班主任工作中的运用

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1、浅谈格言在班主任工作中的运用摘要：中学生正处在青春期，叛逆、冲动，任性、倔强，易感情用事，作为班主任，对学生的德育教育、心理疏导是放在首位的。因为许多名人及成功人士常常用一些发人深省、催人奋进的句子激励自己，因此笔者也常用一些有哲理的句子来引导学生做事做人。关键词：格言；班主任；青春期；做人作为班主任，每天最大的事就是做好一日常规管理，谈到对学生的德育教育，我经常喜欢用一些有哲理的句子来引导学生做事做人，因为许多名人及成功人士常常用一些发人深省、催人奋进的句子激励自己，因此我也想用这样的句子激励我的学生，比如说：学到的痛苦是暂时的，学不到的

2、痛苦是终生的。成功来自坚持，执着创造奇迹。无情岁月增中减，有味青春苦后甜。踏踏实实学习,堂堂正正做人。立志当怀虎胆，求知莫畏羊肠。想，凌云之志；干,脚踏实地等等。教室是学生学习的主阵地，我班和其他各班一样，墙壁上贴着激励的话语，我班前面黑板上方写着：我自信，我出色；我努力，我成功。学生一抬头就可以看到，成功与否，取决于自己的主观努力。后面黑板上方写着：品德成就未来，习惯铸就辉煌。希望学生能意识到品德、习惯对一个人来说是最重要的。侧面墙上也不闲着：“用汗水点燃希望，让快乐相伴人生”和“耕耘于分秒，收获于细微”。黑板的边上也每天写一句激励的话，

3、如果一句能让我们心灵稍微震动一下，那么，口久天长，也许我们的心灵会发生大的变化。有时在课堂上有意把与学习内容有关的感动人激励人的句子送给学生。例如学习蒲松龄的《山市》、《狼》，介绍作者，了解作者的生平时，把蒲松龄的自勉联，也可以说是座右铭介绍给学生，“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚，苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴”引导学纶理解意思，结合蒲松龄的纶平，想以此激励学生奋发向上。同时，把郭沫若对蒲松龄及《聊斋志异》的评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”也介绍给学生，并且给学生讲上联可以说是《聊斋志异》的主要内容，下联是《聊斋志异》

4、的主题和作者的写作目的。又比如说学习杜甫的诗歌时，把郭沫若对他的评价：“民间疾苦，笔底波澜;世上疮痍，诗中圣哲”介绍给学生，结合杜甫的生平了解杜甫即使在贫病交加、穷愁潦倒之时，仍然心系百姓、心忧国家，感受杜甫的爱国爱民之心。有时在课堂上，由于学习内容或偶发事件的触发，突然想到恰当的有哲理的句子，那么，立即结合实际情况，说给学生。例如在2009年11月初，我们的一次单元测试中,有一篇课外阅读文章《…颗图钉》，讲述一个普通大学毕业的容貌普通的叫小米的女孩在深圳第49次去求职，当站在总经理面前面试时，突然打了一个喷嚏，看见总经理阴沉着脸，显出不耐

5、烦的样子，小米把准备好内容全忘了，紧张的连自己也不知说了些什么，她沮丧地离开了，走到楼梯口，-阵头晕，因为昨晚准备面试，很晚才睡，早晨没吃饭就赶來面试，加之面试失败，心情低落，差点晕倒，此时，她看到地上由一个图钉，就习惯地把图钉捡起来扔到垃圾箱里，正要离开，工作人员过来对她说：总经理请你回去。到了总经理办公室，总经理告诉小米：你被我公司录取了。小米一脸惊愕，总经理接着说：你通过了一场特殊的考试，你捡起的图钉是我有意放的，你主动捡起图钉，说明你是一个善良、细致的人，你一定可以把这份工作干好。在讲评试卷时，让学生又认真地把这篇文章读了一遍，学生

6、可以感知到这是一个善良、细心、有毅力的女孩。当我总结时，我说，这个故事让我想起一句话：智慧的缺陷可以用道徳来弥补。这个女孩很普通，没有名牌大学的学历，她之所以被录取是因为她拥有良好的习惯，她有爱心，她善良。又让我想起了前几天发生的打架致死事件，死者也是个聪明的孩子，可是由于思想道德上的缺陷，在花季年龄酿成了自己人生的悲剧，真是：道德的缺陷无法用智慧来弥补。请大家记住：智慧的缺陷可以用道德来弥补，道德的缺陷无法用智慧来弥补。学生也觉得有道理。中学生正处在青春期，叛逆、冲动，任性、倔强，易感情用事，因此，我吋常说：人才、人才，为什么“人”在前面

7、“才”在后面呢？因为先成人后成才。“人”字，一撇一捺，很好写，做起来却不是那么容易。上要顶着天，下要踏着地，顶天立地，堂堂止止。一撇代表理智，如果一个人没有理智，全凭感情用事，那么他就不是一个真正意义上的人，和其他动物没什么区别，没有这一撇，能是个“人”字吗？一捺代表情感，一个人如果没有亲情、友情、爱情、同情、感激之情，没心没肝，无情无义，铁石心肠，冷酷无情,那么他能是个真正意义上的“人”吗？没有这一捺，能是个“人”字吗？所以，我们作为一个人，既要有理智，又要有情有义，懂得感恩，懂得回报。还要记住「人”字，一撇一捺，一撇代表理智,一捺代表情

8、感，一撇永远高于一捺，理智永远高于情感。有一天，我看到这样一句话：不思不行，一场空；只思不行，一场梦；慎思敏行一定赢。觉得有道理，第二天，我就写在黑板上，让学生看看自己属于哪一类