激励教育法在高校班主任工作中的运用分析论文

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1、激励教育法在高校班主任工作中的运用分析论文【摘要】激励教育法是新时期高校学生管理工作的一种重要方式和手段。作为高校教育者，尤其是班主任，必须运用各种有效的激励手段，针对不同学生特点，最大限度地调动班级学生的积极性、主动性和创造性，【摘要】激励教育法是新时期高校学生管理工作的一种重要方式和手段。作为高校教育者，尤其是班主任，必须运用各种有效的激励手段，针对不同学生特点，最大限度地调动班级学生的积极性、主动性和创造性，从而搞好班级管理工作。本文结合一线学生工作者的工作实际，分析了激励教育的内涵及在高校班主任工作中的作用，并通过具体案例

2、深入论述了不同的激励手段在班主任工作中的实际运用及取得的效果。【关键词】高校教育班主任工作随着改革开放的不断深入，大学生的思想意识在新旧观念碰撞中有着多元化的发展趋势，从而赋予高校学生管理工作新的内涵，同时也给学生管理工作提出了更高的要求。激励教育法是新时期高校学生管理工作的一种重要方式和手段。美国哈佛大学的心理学家威廉·詹姆斯在激励研究中曾经发现，一般情况下，人的能力可发挥到20%至30%，而受到充分激励后，其能力可发挥到80%或90%，相当于激励前的3至4倍。因此高校教育管理工作者，尤其是班主任，应重视激励教育的作用，全面掌握

3、激励教育的内容，并将激励教育理论运用到班主任工作中，最大限度地调动学生的主观能动性，充分发挥学生的才能，促使他们主动地努力学习知识、掌握各种本领，有效地实现班级管理目标。1激励教育内涵心理学理论告诉我们，人类除了最基本的生理和安全需求外，最重要的需求就是被尊重，希望得到他人的欣赏，得到社会的肯定性评价。“激励”就是针对人的这种心理需求。教育者为了使受教育者积极进取，健康发展，以激励的教育行为从外部经受教育者以适当的情感激发，使受教育者要求内化个体自觉行为的过程。其特点就是要尊重学生的主体地位，强调教师要树立正确的教育观念，改进教育

4、教学方法，为学生的学习和成长创设有利的环境和条件，激励学生自主学习，主动发展。2激励教育在高校班主任工作中的作用2.1激励可以调动班级学生的学习积极性和主动性，提升学生群体的整体质量高校班主任工作的对象是大学生，工作的主要任务之一就是提高他们的思想觉悟和认识能力，调动他们的积极性和主动性。而激励教育法恰恰是调动大学生的积极性，挖掘人的潜力，鼓舞人奋发向上精神的最佳方法。激励的实现，一是为满足大学生合理需要提供条件和可能，从而提高需要的迫切程度，促成并强化动机；二是有意识地施加影响，形成刺激，引发大学生更高层次的需要，进入新的循环。

5、简言之，通过满足，引发需要，解决大学生行为的心理动力，改变大学生的行为模式，把“要我做”变成“我要做”，最大限度地调动其积极性和主动性，从而提升学生群体的整体质量，提高他们的社会竞争力。2.2激励有助于帮助班级学生树立正确的理想信念和价值观念，提高综合素质大学生处于青年中后期，生理基本成熟，但心理成熟滞后，适应社会所必须的人生观、道德观、法制观尚未完全建立。当前，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，大学生面临大量西方文化思潮、价值观念和某些腐朽没落生活方式的冲击，容易产生各种困惑和迷茫。这就要求班主

6、任遵循大学生思想和行为发展规律及党和国家的要求，运用激励手段引导他们进行趋善避恶的选择，大张旗鼓地表扬和奖励良好的思想和行为，批评不符合社会发展要求的错误思想和行为，从而对他们的需要、动机乃至价值观产生震动，形成明确的是非导向，促进他们朝正确的方向健康成长。3激励教育在高校班主任工作中的运用几年的高校班主任工作使我真正体会到了激励教育的积极意义与价值，在此想与同仁们交流其做法。我班上有位女孩子叫小陶，她来自徐州沛县，家里非常贫困。父亲务农，母亲由于身体不好，常年休息在家，家里还有一个上小学的弟弟，大一报到时的学费仅交了2000元，

7、还是靠父亲借遍了亲戚和邻居们的钱凑起来的。她性格孤僻，内向，不合群。我刚接手这个班的那段日子，她总板着面孔，开班会时也是一个人坐在靠近墙角的地方，从不露笑的表情曾使我感到难受。为了使她能像其他同学一样有个快活的心情和健康的心理素质，我巧用激励，使之发生了较好的转变。我通过多种渠道了解到，由于小陶家境贫困，她父亲本来不同意她上学，要她尽早工作以缓解整个家庭的沉重的经济负担。但是她不愿放弃学业，坚持考进了大学。为此，她和父亲发生了多次激烈的争执，给她心理上造成了很大的压力。针对这一情况，我通过给小陶父亲写信、面谈、电话沟通等方式，向他

8、说明小陶可以通过减免学费、贷款、助学金等方式完成学业。要求家长对小陶多鼓励，并与女儿进行思想、心灵的交流，加强情感沟通，这样有利于消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖，帮助小陶树立自信心。同时我了解到，尽管父亲有时会采取些打骂等过激行为，但