礼貌的培养与指导

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1、请叫我一声“老师”——高中生文明礼貌的培养与指导魏冬兰（梅州市，梅州市五华县横陂中学）高一第一学期，我便关注到一位女生，无论是在课上还是在课后，她对老师都是一副不爱搭理的样子，有时见她对老师还会投去“蔑视”的口光。可想而知，在路上遇见想她能叫我一声“老师”也成了我的一种“奢望”。作为他们班的语文科任老师，我意识到我很有必要去改变她的这种态度，即使不能改变，也耍让她意识到作为一名高中生要有最起码的文明礼貌。如此，我这个重要的工作开始了。原因分析通过反复关注与调查，我发现她是一位很独立、很爱美的孩子，但是她的成绩不怎么样，总在低分处徘徊不前；她的学习态度不好，在学习上她没有做更多的努力；课上喜欢摆

2、弄长发，或者照镜子。并且她的人际关系也很一般，据班上同学的反映，她很少跟班上的同学接触，不愿融入集体中，常摆着一副高傲的脸孔，常只跟她的同桌兼室友往来。去她班主任那找来她家庭的一些资料，并从她班主任那里得知，她是一个留守在老家读书的孩子，家里条件比较优越,以前在外面的城市读过初中，成绩本来很好，人也很乖巧，可是升中考试中却考得很不理想，于是便来到了老家的这所学校就读高中。老家只有她自己在，家人都在外工作、生活，所以她只能内宿在校。据上调查，我作出如下判断：该同学主要是因以前成绩很好，养成了一种优人一等的心理，以及家庭的优越条件无形中使她形成了一种富家子弟常有的虚荣心。这些不好的心理导致她不爱与

3、人接触，而且总觉得自己很优秀，不愿与同学特别是成绩比较差的同学打交道，当然，她的同学也会对她敬而远之。继而，渗透到H常学习生活中,对人打招呼这一最基本的文明礼貌在她眼中都被忽视了。故工作重点是对其过分优越心理的矫止，以及对其进行人际关系适应的辅导，令其明白作为一名高中生所应有的文明礼貌。辅导策略:第一次辅导：谈心开始。一次课外时间，我约她到了办公室，那吋其他老师都下班了，我和她单独聊天，并用一次性杯了倒了一杯水给她喝，谈的主耍内容是她的学习、生活，此次谈话的目的仅是纯粹的谈心，对她的自信表示欣赏，使她不感到我跟她谈心带有任何她所认为的“不怀好意”。谈话过程屮我也聊了曾经学生时代那个沉默寡言的我

4、，还有那个后来发生很人改变、与同学和睦相处、努力学习、刻苦奋斗、考上大学的我。谈话吋，我们互相倾听彼此的心声，哪怕是非常平凡的事情，同时引导她说出她的过去、现在和她心中所憧憬的未来。她也提到了她跟同学谈不来，以及她对一些同学、老师的不满，还有就是提到即使遇见他们她都不想打个招呼聊上几句的问题，在她心中积压已久的情感喷涌而发。第二次辅导：矫正她的过分优越的心理。一次月考过后，乂一次约她到了办公室，依然是两个人，一边喝水一边聊天。那次考试，她的成绩并没有达到我们想象中的那么优秀。在我面前，她似乎已经预料到我会谈及她的成绩，她不免有些忐忑不安起来。这可不是她一贯的作风。在那时，她的过分优越心理变得不

5、那么优越了。见那情景，我鼓励她下次会考好，鼓励她多与班里同学、老师交流沟通。另外，让她知道其他同学、老师还是很希望和她成为学习上的挚友的。谈话过后，我联系班里的班干部还有科任老师多些主动关心她，在学习、生活上给予她帮助。不久后,她主动找我聊天了，还与我分享了她和同学、老师之间的事情。这次,竟然从她口中说出，其实同学和老师对她是挺好的，不好的是她口己,是她一贯有的过分自信、过分优越的心理，以后会对他们好点的了，尊敬他们，爱戴他们。第三次辅导：请叫我一声“老师”吧，无论对谁都要文明礼貌。一次课后，她找我聊天来了，满心喜悦地，到了我面前就手舞足蹈，说起她的开心事，忘乎所以，竟也忘了先叫我一声“老师”

6、。她能主动找我，我是很开心的，至少比起以前那个总高高在上、对同学、老师不怎么有礼貌的她，现在好很多了。在她口屮谈及的关于同学、老师的事情多了起来，还有她自己的一些感悟。这是一个很大的转变。末了，我跟她讲了一个关于文明礼貌的故事，听后,她觉悟了。她叫了我一声“老师”，还对我保证，她以后不仅会对我朋友式的老师好，还会对其他同学、老师、长辈好，最起码一定会做到高屮生应该有的文明礼貌。路上遇见老师，会叫上一声“老师”；遇见同学了，会打个招呼，有机会多些探讨学习、生活；对待家人、长辈，依然会以礼相待。在往后的学习、生活中，我看见了她的巨大转变，她的努力和进步，大家都看在眼里。不管是在哪遇见，都会尊敬地叫

7、上一声“老师”。在她身上，我们终于看到了文明礼貌。过分优越的心理是阻碍个人身心健康发展的绊脚石，人际关系的和谐对于个人发展也具有重要的作用，我即使点拨，最终让那学生明了高中生应该要的文明礼貌。以上辅导是在朋友式的谈心中完成的，通过以人为中心、相关心理分析、行为主义、榜样示范等策略，加上那学生她自己具有的悟性，还有她对我的信任，取得了良好的效果。体会：1、文明礼貌待人是中华民族的美德，是我们国家民族