班级管理与学生素质

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1、班级管理与学生素质班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智'体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证。搞好班级管理，我认为主要应从以下几个方面考虑。一、民主集中，科学有效谁是班级的主人，是老师、还是学生呢？答案只有一个，

2、应该是全班所有的学生。作为班主任只有认清自己是处于“指导”的位置，才能贯彻民主精神，才能有效发挥全班学生的主人作用，增强他们自主、自立、自强的信心，增强他们做为集体主人翁的责任感。一个班级越发挥学生个人的参与意识，学生就越热爱班集体，就越关心班集体。学生充当主人翁的意识及由此迸发出来的能力就越强。一句话，班级的民主气氛越浓，学生的个性越得到发展。在充分发挥民主作用的同时，难免在学生中出现一些不协调的言论，甚至是意见相左的情况，这时作为老师，尤其是班主任，便要集中大家的意见，统一认识，采纳合理的、行之有效的建

3、议，同时保留那些尚不成熟的意见和建议，让时间来考验。也就是说，在发挥民主的同时，也必须注意集中，不然会给工作带来障碍。班级管理最终的目前是培养学生良好的学习习惯，生活习惯，以及高尚的思想品质。只有良好的习惯，才能形成优良品质。当然良好的习惯和品质，只靠认识，还是不够，还度外，结合本班情况制定相应班规，从德、智、体、美，诸多方面制定了章程是一种行之有效的方法。另一方面，开展诸如“一日制班长”的活动也能有效地促进学生的主人翁意识。必须有制度。俗话说无规矩不成方。除执行学校的规章制在班级管理中，应牢牢树立为学生服

4、务的思想，协助学生建立良好的互助关系。学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节是楷模。我历来重视学生考勤制度，总是一抓到底，对违反考勤制度者，总是先问明原因，并且告知家长,协作管理。二'正面教育，循循善诱作为班主任应了解促进学生积极性的各类动力及其作用，充分运用各种动力，促进管理的有效进行。通常影响学生积极性的动力有三个方面：第一、精神动力。包括树立远大理想，制订近期目标、评选和表彰先进人物等。它具有很大的影响力。第二、信息动力。包括校风、班风、学风。其中树立板样更是一个有效的方法。如学习新时代抗洪英雄李向

5、群英雄事迹，了解英雄的成长过程，对个人而言，可以从中得到启发和鼓舞；对集体而言，可以产生催人向上的效应，进一步激励班级集体主义精神的形成。第三'物质动力。指给予学生精神鼓励的同时，也象征性地给予物质奖励，它是精神鼓励的一种形外补充，运用得当，效果良好。一支笔、一本书，是对学生进步的有形肯定和鼓励，能起到无形的促进作用。三、情感教育，一抓到底柳斌同志曾经讲过：“没有感情的教育是苍白无力的教育”。班主任只有用真挚感情的火种去点燃学生情感之火,学生才能真正热爱生活，热爱学习，并走上健康的人生道路。作为老师特别是作

6、为班主任一定要教会学生学会生活、学会关心、学会学习、学会创造，这一切都离不开情感教育。人的心里活动是看不见、摸不着的，它是人的举止言谈的内在因素。只有了解学生的内心世界，把握他们的思想状况,对症下药，才能收到事半功倍的效果。只有运用情感教育,才能使师生处在平等的地位上，才不会产生隔阂，学生也会产生“情感报答”的心理，从而接受老师的意见。情感教育是以情感人，它能促进良好的师生关系的形成。班主任是学生的良师益友，也是班级的权威者。因此作为班主任要做到是非分明，对犯错误的学生要客观公正，决不迁就更不能拿原则作交易

7、。这样学生才会尊重你。作为班主任尤其更要爱护后进生，这些学生更渴望老师的帮助和爱护，我们当老师的千万不能嫌弃他们，应先从他们的优势、特长入手，加以肯定和鼓励，对他们的进步要及时给予适当表扬，逐步让他们在班里树立良好形象。我们班曾有一位小林同学,学习成绩较低，产生了自卑感，平时不与同学交往，也不参加集体活动；即使在家里也总是呆在自己的房间，很少与父母交流思想状况。我把他作为一个重点帮助的对象，虽然还没有全面了解他的内心世界，但从他的每一件小事入手，及时发现他的闪光点，如针对他按时完成作业，积极参加劳动等优点，

8、及时给予鼓励，给他以信心。同时也组织班委'同学多接近他，在学习上关心他，使他逐渐消除了与集体的隔阂，经过一段时间的努力，有些学科考试有了明显进步，学习信心也逐步提高。四'发展个性，因势利导在班级管理中，我特别注重学生个性的培养和发展，积极帮助他们正确认识自己，鼓励学生敢于发表自己的意见,尽量发挥他们的积极性和创造性。如在今年5月8日的以美国为首的北约轰炸我驻南联盟使馆的严重事件中，我就组织学生多次观看电视、报纸对