优化班级管理提高学生道德素质

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1、优化班级管理提高学生道德素质山东省滨州市邹平县新世纪中学256620摘要：德育，关键是培养人的德性，德性的养成有其规律，其中最重要的要活动，在活动中养成德性。而班级是学校构成的基木单元，优良的校风源自于一个个班级的班风，搞好班级管理是做好德育工作的关键，而班主任是班级管理和学校德育意图的最主要实施者，是班级德育工作的设计师、执行人、经验提升者；班主任还是学生品德效仿的主要对象，是沟通学校德育、家庭德育和社会德育的桥梁，班主任在班级德育环境中具有无可替代的核心作用。关键词：班级管理学生道德提高原教育部长周济曾经

2、说：没有爱心就没有教育，没有责任心就搞不好教育。因此，班主任在教育活动中，班主任不仅要顾及自己只体的教育目标、教育内容，同时也要充分考虑在日常班级管理加强学生的思想道德素质的培养。必须真正做到关爱学生，使学生的身心在教师的关爱中得到健康成长与发展。对此谈谈笔者的几点体会和感悟。一、细节管理，规范学生知情意行未成年人思想道德建设的基木任务是“正心念，立良知”，发展轨迹是“知中行、行中悟、悟中从”。一个优秀的班主任不会是一个坐着说教的班主任，不是一个遥控指挥的班主任。要把思想教育工作落到实处，避免反复出现“假、大

3、、空”的现象，班主任只有通过细节管理中才能见成效。“细节决定成败”、“积小善而为大德”便是这个道理。首先，学生对守则，规范都知道，却大多明白道理，却无实际行动，原因何在？关键是班主任单边灌输，把人看作机器，着眼于高尚道德和“圣贤”的道德渗透，忽视了基木道德的培养。怎么办呢？其实很简单，就是换个角度，站在学生的立场，为学生着想，讲明为什么要这样，乂为什么不能怎样做的原因,少讲或不讲空洞无物的大道理，这样学生才可能在心里受到触动。例如：学生不能打架斗殴，因为打架斗殴是因为自己没有三思而后行，要么身体受到伤害，要么

4、伤害了别人要赔钱，受处分，最终两败俱伤，你会感到很不值……。以这样的纪律教育方式，往往会收到事半功倍的效果。所以，笔者从不让学生去背《中学生守则》和《中学生行为规范》，也从不让学生写保证或检讨，针对出现的问题，无论事情大小都及吋以这种以心换心的方式引导，这样学生在思想品德和行为习惯方面都会得到培养和改善。其次，未成年人的思想道德建设是一个周期长，成效慢的工程，这就要求班主任对学生的一生发展着想，对社会发展的角度出发，坚持从每一天抓起，从每一件小事抓起。从早晨学生进校开始，班主任就应该看着学生到齐没有，作业是否

5、按时完成，扫地是否干净，班干部是否履行职责。上课吋，注意学生是否听讲，中午、下午，甚至晚自习放学，有无新的问题出现，每天抽10-20分钟吋间找学生交谈交谈，了解思想情况……。当然，这是一个需具有坚强毅力的艰辛过程，但只有从细处着手，长期坚持，行为才会变为习惯，成为人的一种需要,良性的思想教育才会对学生的一生产生积极的作用。“知行合一”的教育0标才有实现的可能。二、以身示范，潜移默化影响学生生命的灿烂，思想道德的达成决定于生命的内动力。通过行为示范，人格感召。才会深刻作用于学生的心灵，塑造其品质，从某种意义上讲

6、，在基础教育阶段，班主任教师是学生精神成长的引领者。所以，我们吋吋处处都应该成为学生的榜样。上课准吋，教学认真，作业要求严谨，批改细致，言出必行……等等，都将对学生产生潜移默化的影响。“已所不欲，勿施于人”，要让学生诚实，老师必须诚实，例如：一个早自习学校査人，冇一位女同学害怕本班得不到纪律流动红旗，就向检查的老师撒谎，说同学上厕所了。而这位同学当天生病，给班主任打了电话，班主任了解到情况后，教育了该生，并向检查的老师作了说明。后来，许多同学在作文中提到这事，都认为诚实很重要。三、丰富校园文化，注重德育工作实

7、效1.“三个赏识”。以赏识教育为主线，充分挖掘学生自身闪光点，从而达到学生自我教育、自我成长、自我管理的目的。首先要提倡班主任对学生的赏识，根据多元智能理论，坚信学生成材理论，班主任充分发挥管理班级的自主管理能力，开展形式多样的活动。其次要提侣学校对学生的赏识，诸如文明舍生、文明寝室、优秀学生干部、三好学生等评选活动，使学生能够“翘翘脚，摘到红苹果”。第三要提侣学生对学生的赏识，建立学生与学生之间的相互帮教模式，在学习、生活等方面相互帮扶，共同提高，锻炼了学生的自主管理意识和能力;另外为每一名学生建立互评手册

8、，每个学生在每学期的评语中都要由班级同学在品德操行、行为习惯、学习态度等方面给予公正评价，使学生通过别人的评价，发现自身闪光点，树立自信心。2.“三个层面”。从“三个层面”入手，三位-•体全面对学生进行教育。首先要发挥班级文化建设的自主性，体现班主任工作特色。要求班主任每月围绕学校主题开展有意义的活动，并将其纳入班主任的月工作计划中。.其二是要积极发挥学生社闭的作用，利用校广播站、文学社、校艺术表演