浅谈新课程中的数学创新教学

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1、浅谈新课程中的数学创新教学摘要：针对应试教育的许多弊端，国家基础教育课程改革无疑为新教育注入了一股新的活力，在新的教育理念下，数学教学焕然一新.本文即通过课改培训学习后对数学教学中创新之处进行的一些总结与体会关键词：新课程、数学教学、创新自国家基础教育课程改革实施以来，其教育成效的使命感和紧迫感,无时不在激励着我们每一位课改工作一线上的教师们的心。如何认识课改与素质教育、素质教育与人、素质教育与时代、素质教育与世界的关系；如何领会课改的新理念及其意义；如何进行卓有成效的课改教学等等一系列新课题摆在了我们的面前，这既是挑战，同时，也是机遇，正是由于对这一切新的课题的探讨，使我们

2、开拓了视野，认识了自我，认识了吋代，认识了世界，从而改造了自我，改造了时代，改造了世界，更塑造了新的人。世界观尚如此，教育观又何尝不如此呢？教学的改革与创新应是我们课改过程中的动力，有了它，我们才得以顺利的进行调整教学和促进教学。这里，我想谈谈对新课程中数学创新教学的一些浅见。一、数学教学目标的创新。在数学课程标准的基本理念下，以实现课程目标为宗旨的目的是使学生：体会教学与自然，及人类与社会；了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，初步学会运用数学的思维方式观察、分析、解决口常生活和其他学科学习中的问题；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识，数学思想方法

3、和应用技能；发展勇于探索、勇于创新的科学精神。因此，在制定教学目标的时候，既要注重基础知识的技能，又要注重解决问题的能力；既要注重理论逻辑的思维，乂要注重事物实践的过程；既要注重兴趣与法则,又要注重探索与创新。只有这样，才能让学生既感受到生活中有数学，又感到数学中有生活，且能让二者综合起来，这样，新课程中教学目标的创新得到了充分的体现和升华。二、数学教法与教具的创新。新课程中，数学教学方法灵活多样，既可采用实验法，乂可采猜想法；既可采用对比法，乂可采用分类法；既可采用归纳法，又可采用分析法等等，但无论采用什么教学法，观察、交流、合作、探索、讨论等等的互动的基本方法应始终贯穿于

4、整个课堂之中，这是数学教学的一大创新。例如：在讲“字母能表示什么”这节内容时，除了引导学生观察对比教科书中火柴棒的两种摆法外，即：

5、

6、

7、[I

8、

9、

10、—-可得：4+3(x-l)DUDD……可得：x+x+(x+l)在此基础上，我还组织学生进行交流与讨论、合作与探究等一系列数学创新教学活动，同学们很快便能找出以下摆法:……可得，3x4-1同时，对以上的知识结论进行了多面的拓展，这样，不仅使学生深入地理解知识点，更能培养学生的创新与应用意识，培养了学生的合作、协作能力和集体主义精神，并能从中得到情感上的灌注，进一步使学科知识性与人性完美地结合起来，最终达到教育的最高境界。由此可见，新课

11、程中数学教学创新的时代性与优越性，更加体现了教学方法与教育规律的高度统一。另外，新课程屮数学教学的创新还表现在教具的创新上，新课程屮数学教学采用了相当多的教具、学具及多媒体教学设备等来进行辅助。例如，在教师常规教具（三角尺、圆规、量角器等等）的基础上，创新使用了电脑及其相关软件和多媒体平台等等。这不仅能使学生从多重感官去体验和感受数学知识及其变化的规律，有利于学生从直觉思维向抽象思维的过渡和形成，更能激发学生对高新技术时代的神往和探索其奥秘的潜能，进而激发学生的学习热情，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。例如：在讲“角的比较”时，利用多媒体，我们可以制作如下动画：三、数

12、学教学活动的创新。1、教师活动的创新。教师活动，不再只停留在“演”、“讲”、“说”这一传授真理的执行者的角色上,而是更多地体现在充当了学生学习的引导者，合作者和促进者的角色上。因此，我认为，在具体的教学中，我们教师要多些反问和自问。例如：当一个学生问：老师，我的回答止确吗？这里，我们应该多多地反问他，你说呢？在这样反复的反问屮，使学生养成一种有主见，有判断思想的独立体，而不是一个极具依赖性和绝对信从知识的附庸体，从而成为驾驭知识的主人。同时，教师还要吋吋注重自问，这样的方法对学生的个性发展有利吗？这样的思维方法有错误吗？这样的学生真的没法教育吗？我应该如何组织、引导学生？如何

13、处理课堂中的变数？……在口问中去反思，去寻找教育方法，去探索教育的规律和真理，从而成为驾驭数学课堂的促进者。2、学生活动的创新。学生是数学课堂的主人，没有主体的体现与参与，很难想象一堂课将会如何。因此，学生的主体地位不应只停留在单纯的做练习这一活动之上，而应贯穿在“问题的提出一一问题三、数学教学活动的创新。1、教师活动的创新。教师活动，不再只停留在“演”、“讲”、“说”这一传授真理的执行者的角色上,而是更多地体现在充当了学生学习的引导者，合作者和促进者的角色上。因此，我认为，在具体的教学中，我们教师要多