浅谈新课程中的小学数学教学

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1、浅谈新课程中的小学数学教学在新的形势下，数学的学习应该是学生自主探索的过程，在这一过程中，教师应发扬民主，成为学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者。教师的任务是点拨、启发和引导，做到让学生自己动手、动脑，自己总结。怎样才能更好地完成新课程理念下的数学教学任务，是我们亟待解决的问题。下面本人结合教学工作实践，简单地从以下几点谈谈个人的看法。一、理解新课程的理念我国新…轮数学课程改革确立了崭新的理念，在课程目标上突出体现基础性、普及性和发展性；在数学学习的内容强调现实的、有意义的和富有挑战性的；在数学学习的方式上动手实践、自主探索与合作交流成为学生主要的学习方式；建立目标多元、

2、方法多样的教学评价体系；并充分考虑和大力推进现代信息技术在数学教学屮的应用。学生成为数学学习的主人，教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程提倡的学习方式是自主、合作、探究，并不是意味着要完全放弃接受学习，而是有创新，有继承。新课程就是要创造性地继承传统的学习方式，并加以极大地丰富发展。比如过去是以教师为中心，现在是强调学生的自主性。二、进行课程改革教学的措施1.建立互动型的师生关系首先要求教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学牛学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。一旦

3、课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清楚地感受到课堂教学正在师牛互动中进行和完成。师牛间要建立良好的互动型关系，就要求教师在备课时从学生知识状况和生活实际出发，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能；在课堂上尊重学生，尊重学生的经验与认知水平，让学生大服提问、主动探究、团结合作，发动学生积极地投入对问题的探讨与解决之中；应灵活变换角色，用憧眼”来看问题，怀憧心”来想问题，以憧趣'来解问题，共同参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友、学习伙伴。1.结合生活实际，让学生体验生活中的数学我们的周围无处不存在数学。随着各种科学技术的发展，数学的应用已跨

4、越了文理的界限，几乎渗透到生活的方方面面，小到居家度日，大到交通、生态等社会问题，数学几乎无处不在。而我们以前的教学，几乎对这些都视而不见，单纯强调数学的各种技巧和方法，导致许多学牛对数学产生误解，甚至认为数学无用，于是造成了这样一种矛盾的局面：一方面学生不愿意学习数学；另一方面，学生对生活中的简单问题束手无策。为了化解这种矛盾，我在平常的教学过程中十分注重搜集各方面的资料，经常给学生提供一些和生活息息相关的、有趣的题目让学生做，使学生经历侗题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的解决问题的过程，发展他们的思维能力，获得一些研究问题的经验和方法，使得课堂更有价值。2.展开参与

5、性的教学过程新课标不仅重视知识技能冃标，还特别强调过程性冃标，注重学生的学习体验和探索感受。充分展开学生参与学习的过程非常必要，为顺利有效地展开这一过程，我觉得应做好这三件工作：提高自主意识，激励主体参与，重视主动质疑、评价。提高自主意识。展开过程的前提是学生应主动参与过程，这就要求学生有较强的自主意识，把学习当作自我的一种主体行为，要实现这…目标，教师就应尊重学生主体，给他们个体活动的机会，并且在活动中体验感受，享受成功、获取收获，这也正是《标准》所强调的教学要求。激励主体参与。学生学习不是接受灌输的过程，而是主动获取的过程，只有促使学生主体参与学习过程，才能得到更好的学习成

6、效。主动质疑、评价在新课程标准的理念中，是教学设计的重要组成部分。在课堂教学中，教师需要关注学生在数学学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，建立信心。尤其是在学生智慧的火花闪现之时，教师要给予充分的肯定。而生生之间的互相质疑、评价，也能促进彼此共同进步，效果甚佳。因此，在教学过程中，不仅教师评价学生，也让学生来评价学生。但教师对学生的表扬也应有个度，万一滥用，那这样的赞赏就会失去它应有的意义和价值。此外，教师也应该注意赞赏语言的丰富性和感染力，让评价在课堂教学中更具魅力。以上策略不是分散的，而是一个有机的整体。我们的数学教学应从学牛的实际出发，创设有助于学生自主学

7、习的问题情境；善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性的使用教材，积极开发,有效利用各种教学资源；关注学生的个体养异，分层次教学，让不同学牛在数学上得到不同的发展。总之，新课程标准下的数学教学，要“以学生发展为本”的理念，培养学生创新意识和实践能力，大力倡导民主,合作探究的学习方式，建立平等合作的师生关系，使学生会学数学，真正体验到学习数学的美妙从而去主动探索学习。只有通过我们对传统教学环境、教学方法、学习方式等方面进行改进，才能使教师及学生尽快适应新课程、推进新课程。我也衷心