浅谈小学数学新课程教育教学

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1、浅谈小学数学新课程教育教学周丛庆贵州省遵义市余庆县龙溪小学564407通过学习与实践新课程，我很欣慰地发现自己己经有了新的认识：课堂教学应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是教师展示授课技巧的表演场所；课堂应该是师牛.交流的场所。如何把小学数学新课程教育工作更好地开展起来呢?就我教学实践，感受到了以下几个方面。一、结合生活实际，让数学渗透到生活中去创设一定的生活情境，让学牛.从中发现数学问题，进而想办法解决问题因为新教材进入每一节新课都是从一幅主题图开始，所以将主题图编为一个有趣的故事或者贴近学生生活的有趣事件，这样不但可以激发学生学习数学的兴趣，还可以让学生明

2、白只要自己认真观察，生活中处处有数学，处处有数学问题，数学是来源于生活的，数学的作用有多么大。如在教学小学三年级的乘除法应用题时,首先以小刺猬为主题，小熊请大家到它家做客，请大家吃香蕉、苹果、桃子、糖果；小熊开店，小熊今天不开店去参观运动会等等故事悬链，再翻开书仔细观察你想要的知道的问题，学生就自然地被带入学习数学课堂的学习中。二、建立小组合作制现在的孩子绝大多数都是独生子女，往往表现出自私、任性，老师叫小组讨论的时候，有的学生不愿意和别人讲，特别不愿意和学习跟不上自己的。也由于每个学生的素质不是整齐的，所以教师在进行小组合作学习时，应遵守“组间同质，组内异质，优

3、势互补的原则”。于是建立以3至5人为一组的小组合作学习，每一组有一名小组长。1.老师要求讨论的问题要作到人人发言，实在不会的必须注意倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人说话的要点，然后自己跟着再说一次。2.学会质疑，听不懂时，请求对方做进一步的解释。这种讨论式学习方式的引入，使课堂教学变得更加奋活力和生机。如果讨论的引入适吋、适当、科学有效，课堂教学就能真正地面向全体，学生就从实质意义上成为了学习的主人。有价值的讨论式学习，课堂上反映出的是民主的、和谐的、宽松的、开放的、张扬的教学氛围。三、学会组织、主持小组学AI，能根据别人的观点，做出总结性的发言使学生在交

4、流中不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同吋也在交流中学会理解他人、尊重他人。学生进行小组合作的吋候，我们教师应该做些什么呢？我认为我们不是等待，不是观望，也不是去干其他事情，而应是深入到小组中去，了解学生合作的效果,讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。四、多给学生说话和表达自己想法的机会以往很多同学不惜剥夺同学说话的机会，将绝大多数的时间占*用了，总以为自己的答案比别人更准确,更使老师满意，总是七嘴八舌地喊“我来我来”。争吵半天后老师还是要自己来讲，总觉得只有自己亲自讲，才能让学生接受得更好。教学《图形的认识》时，我安排学生讨论：生活中冇

5、哪些东西是我们学过的这几种形状？（长方体、正方体、圆柱体、球）由于这个问题与生活接近,学生讨论得异常激烈。我也来到他们中间，倾听他们说些什么。这时，我发现有几个小组在说到教室里讲台上那个墨水盒时，都发生了争论，冇的认为那是正方体的，有的则认为那是长方体的。我也特意观察了一下那个墨水盒，原来呀，那个墨水盒正面是正方形的，侧面则是一个长方形，严格来讲它应是长方体。这个争论的出现说明还有很大一部分孩子不能正确区别正方体和长方体。于是我立即决定将原定的下一个有趣的游戏环节取消，改为再一次深入讲解正方体和长方体的区别，其间运用让学生观察、触摸、比较等形式。最后再举起那个墨水

6、盒，他们都异口同声地说：“这是一个长方体！”我很感动，耐心的等待和精心的设计环节是很重要的。及时从他们的讨论中去发现问题，再及吋解决问题，让学生真正掌握知识，这才真正发现只有让学生通过自己体验、感悟、总结、归纳出来的知识，学生才更容易理解，更容易消化，更易于记忆。总之，新课程标准不但是强调用新的价值观去看待数学教育，更重要的是要求我们运用新的价值观和理念去实施教学，只奋这样才能提高课堂教学效率，才能提高学生的素质。