浅谈解析生物图表题的复习教学策略

《浅谈解析生物图表题的复习教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈解析生物图表题的复习教学策略摘要：近几年高考，生物图表题比例增大，题数增多，分值高而得分率较低。广大师生在复习教学的策略是：采用各种方法策略，掌握正确的解题思维方法，灵活运用各种解题技巧以提高图表题的解题能力，提高解题准确性和速度，从容应对高考。关键词生物图表题解析复习教学策略、生物图表题的概念、高考中的类型生物图表题，是指凡是含有图形或表格的生•物试题。牛物图表题按概念分，可划分图像题和图解题，前者是指含冇生物图像的试题，是涉及生物体形态、结构的图，如叶绿体的亚显微结构图、细胞膜的亚显微结构图等；而后者是指含有图解的生物试题，它往往是表示实验数据、实验

2、结果和某一•些生物学现象、过程或规律的图表，其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图等主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方形图解、曲线图解和综合图解等。其按照高考题型来分，可划分为图表选择题和图表简答题等。其按高考出现的形式來分，它又可分为：⑴表格题：指含表格的牛物试题。主耍有数据表格、过程表格、结果表格、材料表格等。⑵图表综合题：指一•道试题中同时含有图解、图像和表格的综合类试题。主要有一图一表综合题、二图一表综合题、一图二表综合题、二图二表综合题等形式。⑶绘图题：是指含冇要求绘图的试题。如重要细胞器结构图、质壁分离和质壁分离复原

3、图、细胞分裂图、遗传图、生态图、实验图的绘制等。⑷设计表格题：指含有要求设计表格的试题。如过程表格设计、实验表格设计、结果表格设计等。⑸直方图题：含有直方图图形的试题。二、生物图表题在高考中的作用和重要地位生物图表题既有利于对学生的基础知识、基本技能的考查，乂有利于对学生能力诸如识图识表能力、知识迁移能力、收集和整理数据资料的能力、比较、判断、推理、分析、综合概括等思维能力的考查。它具有以下特点：⑴创新情境：即能通过各种图表创设新的情境、提供新的题材。⑵重视能力：即能以图表的方式展示生物原理、生理过程和功能等，对学生的能力要求较高；⑶比分较大：图表题在历年的

4、高考题中都山冇较大比重，约山高考试题总分的1/2左右（见下表中历年高考数据统计）；⑷考查的知识呈递进关系：即试题前一个问题的答案往往是解答后一个问题的条件或关键所在。试题信息的呈现形式总的说来可以分为文字信息、符号信息与图表信息三大类，试题信息的图表化是日前生物高考的显著特征。在高考《生物科考试说明》中明确要求：“正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结杲。”从近年高考生物试卷看，图像图表信息题占有突出位置，自生物恢复高考以來，历年來生物高考试题的特点是足最的基础题加少最的拔高题，FL题干中冇

5、较多的图表题，增大实验设计、图表分析试题的比例，在近几年上海、广东和全国高考理综卷（生物部分）中则更占有突出位直:⑴在近儿年高考生物卷中，图表题比例较人，题数多且分值乂较高。如近儿年上海、广东高考生物卷中生物图表题题数一般在12道上下，分值一般在70分以上，而在全国理综卷中题量维持在3题，分值占去近一半（见下表中历年高考图表题数据统计）。试卷类型总分生物图表题题数生物图表题所占分数生物图表题所占百分比2002年上海卷150138657.33%2002年广东卷150136946%2002年全国理综卷（生物部分）6621822.27%2003年上海卷150137

6、751.3%2003年全国理综卷（生物部分）6032236.7%2004年上海卷150139160.7%2004年广东卷15064832%2004年全国理综卷（生物部分）7234866.7%⑵高考中生物图表题难度基本分布在屮档题和难题，既体现生物学科试卷的总体难度，乂是高校选拔人才时区分度的关键。如2004年全国理综卷第5题使儿乎一大半高三学生陷入陷阱而选错答案。由于生物图表题创设了知识的新情景和新情境，因而往往会造成学生心理障碍和解题信心的不足，不少学生一见到这种题就感觉头发昏、脚发麻、手发抖，有的学生其至连题日的意思都看不懂，更不用说解题了。由此不难看出

7、提高学生生物图表题解题能力的重要性和艰巨性。⑶从知识点分布角度看：生物图表题在学科各个章节知识点中均有，且大部分知识点均可以用图表题形式来考查学生。综上所述，要提高生物学科高考成绩，就必须使得学生尽可能提高生物图表题的得分率。因此，在高中生物教学和高三生物复习中，如何培养学生的解析图表题能力，使学生熟练掌握和应用对图表题的解题技巧来从容应对高考，应引起我们高三教师的高度重视。三、解析生物图表题的教学应对策略1.在教学中培养利提高图表题的解题能力：生物图表题解题中最基本最重要的教学应对策略是：一是培养学生良好的解题心理索质；二是重视和强化双基教学，夯实基础；三

8、是加强针对教学，拓展图表知识；四是强化训练，熟悉典型