浅谈表格、图表信息题的复习策略

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1、浅谈表格、图表信息题的复习策略山东省招远市第九中学（李暖堂265400）06年牛物考试大纲中对能力的要求Z—是：正确理解利分析文字、图解、表格所表达的有关牛物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式,准确的描述或农达牛物学的基本事实和实验结果。因此分析近儿年高考试题不难发现，表格、图表信息题出现的频率一克较高,这类试题己成为高考命题的重点和热点。本文结合有关例题谈一下，解答此类习题的基本思路和方法。1.表格信息题此类试题用衣格的形式，把试题的基本信息简洁明了的农达出來。但要获得更多隐蔽、有价值的信息，则需要对表格中的数据作进一步的分析处理

2、。例1.（江苏卷第40题）加拿人一枝黄花属双子叶多年生草本植物，原产北美，作为观赏植物引入我国，现已在一些地区蔓延成灾，冇“植物杀手”Z称。严垂威胁这些地区的生物多样性。为了研究加拿大一枝黄花在某地区的分布与危害性，有人做如下调查：将调查的地块划分成10筹份，每份内収1个样方，分别统计各样方内的植物种类和数量，计算各种植物的种群密度。近五年植物种群变化的调查结果汇总如F：（单位：株・川）种名2000年2001年2002年2003年2004年加拿大一枝黄花1.95.19.415.116.5狗牙根&06.25.63.91.6巢菜3.02.11

3、.10.20「乍前草3.02.00.400婆婆纳3.22.81.71.30泽漆2.11.81.51.00小葉2.21.91.51.21.0狗尾草3.22.51.51.10.6繁缕8.03.21.10.50卷耳5.41.41.0002001200220032004年份8642O8642种卸舅Tlfls)（1）该种群中加拿大一枝黄花与英它植物间的关系是•（2）在处标系中绘出加拿大一枝黄花和繁缕的种群密度的变化曲线。（3）本调查采用的方法是:取样的关键除应考虑样方的大小和数量外，还应；种群密度的计算方法是。(4)从生物多样性保护的角度考虑，木调

4、查结果给我们的启示是。解析：本题中信息主要体现在表格中。由表格可以看出，5年中生长在一起的几种植物，加拿大一枝黄花的密度越来越人，其它植物的密度则越来越小，显然是竞争的结果。曲线是满足一定条件的点的集合，绘制曲线的前提是确立关键点。以加拿大一枝黄花为例，据表，可在坐标中确定这样一些点：(2000,1.9)、(2001,5」)、(2002,9.4)、(2003,15.1)、(2004,16.5),这样,描点连线即可得到相应曲线。本调查采用的样方法可从题中信息直接获取，而取样方法的前提Z—是要随机取样，最终的种群密度则要取所有样方种群密度的平

5、均值。表格中，加拿大一枝黄花的密度由1.9株・nF飙升到16.5株・nf2,而有6个种群的密度竟降为零。分析这些鲜活的数据，口然会得出“对某些外來物种的引进和管理不当会导致生态灾难。引进外來物种应慎重，加强生物安全性监测”的启示。总结：表格是由一系列的行和列组成的，行和列中的文字和数据都贮藏着一定的信息，因而对表格中的内容进行横向和纵向的观察、比较等处理，注重对表格中所列数据的生物学涵义进行分析，结合试题要求进行相关知识的迁移，是突破此类题型的基本思路和方法。1.图解信息题试题中的图象可来自于概念图、流程图、遗传图、实验图、生态图等多种形

6、式，呈现的问题涉及到学科内的各章节知识。此类试题符合牛物学科命题特点,有助于考査学生的学科思维能力。2.1概念图类试题概念图一般是由节点和连线组成的一系列概念的结构化图表，概念图中的节点表示某一领域内的各个概念，连线则表示节点概念间的内在逻辑联系。概念图与传统的填空题相比，构建概念图不仅可以考查考牛对知识的整体把握情况，扩人对知识的考查面，还可以考查考牛对知识Z间内在联系的理解程度。这类试题已成为高考命题人的看重类型。例2.下图示真核生物染色休组成。1、2、3、4分别表示：A.非编码区、编码区、非编码序列、编码序列B.内含子、外显子、调控

7、序列、编码序列C.内含了、外显了、非编码区、编码区A.非编码序列、编码序列、RNA聚合酶的结合位点、编码区解析：木题主线是脱氧核苛酸一棊因一DNA—染色体之间的关系，主要考查学生对真核细胞的基因结构内容的学握程度，考点是：对非编码区一调控序列一RNA聚合酶结合位点三者关系的理解，及对编码区一编码序列一外显子三者关系的理解。止确答案选C.例3.（05烟台市期末统考）下图表示人体在寒冷环境中的体温调节机制：>(D⑦④③②⑩寒冷坏境散热减少产热増多据图回答：（1）出图中序号所代表的器官或物质名称:③④⑧⑩（2）分析上图，你认为人体在寒冷环境中体

8、温调节有哪些机制？分析：此概念图给出了人体体温调节的生理机制图解，要求考生能够通过冋顾课木基础知识，通过分析、判断、推理，综合运用所学的牛物学知识，补充相应的牛理活动，总结体温调节的相应机制。