浅谈生物教学的联系图表法

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1、浅谈生物教学的联系图表法涮源中学黄茂妲要上好一节课，不仅需要认真研究教材、掌握教材、了解学生，还要更具教材内容和学生情况认真设计教学程序，采取多种教法，积极轻松愉快地让学生获取知识，实现教学目的。生物教学中的联系图表法就是其中之一，它是图文互换式的一种，教学、考试中常用的形式。它利用图标、线条、关键性文字勾画出知识逻辑联系的方法。图表本身具有一定的情境作用，是一种直观化的方法，能比较简洁地表示或解释有关概念、原理规律。从考试的角度看图表题能有效的考查学生的识图、读图能力，以及观察、分析、思维能力、图文转换能力,从中找到学习生物知识的-种有效方法。下面结合自身

2、教学的实际谈谈联系图表法在生物教学中的应有。一、《血液循环》这一节课为例说明：1、找出知识点所谓知识点就是课文中的基本概念，本课的基本概念是血液循环的概念、体循环和肺循环的概念。在讲内容时，先出示下列问题，要求学生带着问题热读课文容。1）什么是血液循环？2）什么是体循环？3）什么是肺循环？教师结合学生口学、检查、点拨方式讲解，并结合上节课有关知识讲清楚基本概念。2、用关键性文字勾画图表在教师讲解概念时，学生对知识理解不够深刻，教师可利用关键性文字勾画图表，来加强学生对知识的理解。在对基本概念的说明中找出其规律，教师再进一步帮助学生用点、线进行归纳，教师边讲边

3、勾画，如图1:氧、营养物质组织细胞t二氧化碳等废物体循环肺循环左心室_＞主动脉▲_＞全身毛细血管亠上下腔静_＞右心房左心房―肺静脉肺部毛细血管网肺动脉右心室氧二氧化碳肺泡图1:血液循环途径图表教师还应结合上面图表着重引导学生注意图表中的血液流经身体各部分组织细胞周围的毛细血管网和肺部毛细血管网时发生的物质交换，并指出这种交换，正是血液循环的意义。在列图表时，最好用彩色粉笔区别动脉血和静脉血。通过上面图表可以引导学生发现问题并解决问题，可以让学生从整体上、联系上、结构上去裂解并掌握知识。二、以《分析人类活动破坏生态环境的实例》说明：在上《分析人类活动破坏纶态环

4、境的实例》这一节课时，我们讨论环境问题时，出示下而这样的图解（图2）,让学生思考讨论，更能吸引学生学习兴趣和理解环境保护的重要性和意义。图2：地球在呻吟通过联系图表法，学生随着教师的引导会积极思考，并能全面掌握知识。联系图表法能使复杂内容变简单，由单一变综合，使知识在图表中得到转化，让学生更乐于接受知识。通过实践证明，在生物教学中应用联系图表法能启发学生对已学的知识进行分析、比较和归纳，从而发现新的问题,是学生获得的知识更系统、更完整和更牢固，既提高了学生对所学知识的运用能力，也提高了课堂教学效果。