浅谈初中英语任务型教学2

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1、浅谈中学英语任务型教学盐城市盐都区张庄小学郁晓霞【摘要】2001年7月，《英语新课程标准》（以下简称《标准》）的颁布，标志着我国英语基础教育改革的全面启动。《标准》在教学建议中倡导“任务型”的教学途径，以实现“培养学生综合语言能力”为基础教育阶段英语课程的总体目标。本文将从含义、设计、实施过程、实施方法及其优点方面阐述初中英语教学中的任务型教学。【关键词】初中英语、任务型教学【正文】一、引言对于我国大部分中小学生来说，课堂是他们唯一使用和体验英语的地方，在课堂外，他们很难有机会去接触和演练学过的

2、英语。所以提高课堂质量，提供更多用英语交流的环境，增加学生用英语表达自己思想的机会，是每个教师真正要肩负起的责任。我国的社会主义现代化建设需要大批能够熟练运用这门语言的人才，一般意义上的课堂教学已满足不了当前形势的需要。只有对英语教学进行革新，对课堂进行改革，才能培育出社会所需要的人才。2001年7月，《英语新课程标准》（以下简称《标准》）的颁布，标志着我国英语基础教育改革的全面启动。而《标准》在教学建议中倡导“任务型”的教学途径,以实现“培养学生综合语言能力”为基础教育阶段英语课程的总体目标，

3、为学生提供了更多的语言实践机会，更好的发挥了学生的主动性和创造性，她对各种教学方法有较大的包容性，适合多种类型和组织形式，不但适用于运用语言的活动，而且适用于学习语言技能和知识的活动。二、任务型教学的含义任务型教学是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学行为。在这种教学方式中，教师绕特定的交际和语言项目,设计出明确、具体、可操作的任务；学生通过表达、询问.沟通、交涉、合作等多种语言活动形式来完成任务，达到学习和掌握语言的目的。它以具体的任务为学习动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示

4、任务成果的方式来体现教学成就。它重视学生在完成任务过程中的参与和交流，其目的不再是机械的语言操练，它培养的是学生语言的综合应用能力三、任务型教学程序及设计“任务型”教学模式的教学程序包括三个环节：前任务(Pre-task)>任务中(While・task)和言知识要点(Languagefocus)。其中任务环是核心部分，任务的设计是实施“任务型”教学的前提条件。教学的设计是为达到预期的教学目标服务的。我认为运用任务型教学途径进行教学设计应做到以下几点：1、任务的设计要以学生为中心，认真考虑学生的需

5、要(Needs)、兴(interests)和能力(Ability)。教与学的双边活动必须始终体现出学生的主体地位。2、任务的设计要有层次性，从口头到笔头，从易到难，使所有学生都能够体验，参与，实践，合作，交流。3、任务的设计要有多样性。语言交际是一种充满创造性的心智活动,多设计一些能启迪学生思维，激发学生学习热情的任务型活动，可以提高学生的综合运用语言能力。通常有：(1)对话式一一让学生两人一组自编对话，有利于培养学生的创造性思维。例如，在学习牛津初中英语8AUnit1Friends时，可以设计

6、通过一问一答的对话形式来了解对方朋友的长相、性格、爱好、理想等。(2)地图式——例如在学了牛津初中英语7AUnit3Findingyourway后，可布置一个任务，可以让学生画一幅自己居住地的地图，并编一个对话。例如，Sl:Whereisthepark?S2:Godownthisroad,andthenturnleftatthesecondturning.It'sinfrontofyou・(3)辩论式——例如在学完牛津初中英语7AUnit6Pets后，可设个话题让学生进行辩论:Iskeeping

7、petsgoodorbad?(4)竞赛式__学生好胜心理和集体荣誉感很强，通过竞赛的方式可以促使学生主动参与活动。例如，在教学完动词后，可设计如下任务：在黑板上写10个动词，b、把学生分成五人一组进行讨论，每位组员给出两个动词的四种形式并分别写在纸上。c.组长在黑板上写出本组的答案，看哪组又快又准确.(5)写作式__写作可以提高学生的语篇能力，有利于学生对自己的语言错误和语言方面的不足有更清楚认识，同时也可以丰富学生的想象力。例如，在教学Weatherreport后，可设计让学生写作某个城市未来

8、24小时天气预报。(4)绘画式一一例如：在教学了Therebe句型后，可设计如下任务：让学生设计自己的房间。再让学生对照图描述家具的位置。(7)表格式例如：在教学了世界各地的节日后可布置如下任务:让学生完成一个表格。HolidaysDateActivitiesChineseNewyearJan.lstVisitfriendsandrelativesEatdumplingsDragonBoatFestivalEasterHalloweenMiddle-autumnFestival(8)问题式__例