浅谈初中英语“任务型”教学zfj

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1、浅谈初中英语“任务型”教学《英语课程标准》要求教师在课堂教学屮采用实践性强、具冇明确任务的“任务型”教学方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生发展语言能力，有利于学生思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透与联系。根据仁爱英语的要求，我结合教学实践谈谈自己的做法与体会。一、呈现任务，为学生创设愉快的情感体验，和谐的学习情境

2、1.呈现任务，就是使学生置身于需要完成的任务情景的氛围中，引起学生的兴趣,使学生处于一种主动、积极的能力状态，触发学生完成任务的迫切需要，使学生就进入“参与任务”的环节。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学生学以致用的意识和初步运用英语交际的能力。例如：在学习九年级SectionC、Topic2、Unitl时,Becauseofthelargepopulation,whatproblemshavebeencaused?

3、同学们热彳青很高，纷纷说出自己的看法，如：Muchmorepollution.Thereislesslivingspaceforeachfamilyandsoon.2.活学活用，运用pairwork,groupwork和project等方法，让他们结合课本，贴近门己的生活、学习经历和社会实际，进行对话采访，使学生乐于参与，言Z有物。如在学习"Whatdoesheshedo?"的pairwok,groupwork中，同学们对这些问题进彳亍了问答，"HeSheisaworker.HeSheisastu

4、dent.通过学生充分练习后，接着让学生进行现场采访，学以致用。采访表格如下：PersonWhatdoesheshedo?Wheredoesheshework?二、注重把课堂教学延仲到学生课外学习和生活Z中我们尽力为学生营造学习和使用英语的环境。要学好英语，仅仅靠课堂四十五分钟是远远不够的，教师应该把耳光转向广阔的课外，指导学生运用所学的英语积极进行发散思维和开拓性语言练习，激励学生充分利用各种场合、机会，尽可能用英语交流（与同学、朋友、教师、书信或电子邮件进行口头或书面交流），给学生提供丰富多彩

5、的课外活动一一英语角、观看英文影片、英语晚会、用英语讲故事、英语演讲、办英语手抄报、根据课本编剧和演剧等等。通过大量的语言实践活动，巩固和运用课堂所学语言知识，有利于培养和保持学生学习英语的积极态度、兴趣和口信，提高语言综合能力的运用，同时也会进一步促进学生自主创新能力的发展。三、任务型教学的活动设计1.任务的设计要有兴趣性、真实性。因为学生兴趣与学习效果及教学效果是密切相关的。脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生的学习兴趣，更达不到运用英语进行交际的目的。因此，教师在设计教学活动时应尽量以学

6、生的生活经验和兴趣为岀发点，学生置身于模拟的情景中进行语言交流。在整个教学过程中学生是主角，通过亲身参与活动，使其口头表达能力有较大提高。2.注重任务的链接，任务的设计要有层次性。在设计任务时应循序渐进，由易到难，任务越容易，参加任务的人就越多，获得成功的体验也就越多，学习兴趣就会越浓厚。因此，刚开始设计的任务应简单些，让大部分学生都容易参与进来，随着任务的渐渐深入，学生对任务信息的了解不断增加，稍难的任务也会显得容易起來。3.任务设计要有多样性。语言交际是一种充满创造性的心智活动，多设计一些能启迪学

7、生思维，激发学生学习热情的任务型活动，可以提高学生的综合运用语言能力。（1）对比式。如在教学ProjectEnglish八年级"Whatisyourhobby时，收集同学、朋友们的过去和现在的兴趣、爱好，并耍求第二犬进行汇报。（2）竞赛式。小组竞赛是英语教学中最具冇特点的形式之一，学生可以从这些活动中学会团结协作、相互交流。我在教学中，通常把学生按好、屮、差搭配分为几个竞赛小组，竞赛贯穿于整堂课，列出竞赛表，比一比哪组成绩优异。在教学ProjectEnglish年级Unit2“WhatshouldId

8、o”时，列出以下竞赛表:ContentsGroup1Group2Group3Group4Group5Group6DutvreportReportslalb2a2bGroupworkResults每个学生取得的成绩都是对小组的贡献，小组成绩取决于小组组员的共同努力，这成为学生自觉投入的动力，使人人都参与到活动中来。(3)辩论式。例如：在教学九年级Unit3"Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.”让