浅议中学语文教学中存在误区及改进策略

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1、浅议中学语文教学中存在误区及改进策略摘要：随着国家新一轮基础教育课程改革的推进，中学语文教学的改革进入了一个新的阶段，然而有很多语文教师的教学观念和教学模式并没有实现相应的改进，存在一些教学上的误区，在很大程度上影响了中学语文教学质量的提升，对此，本文以初中语文教学为例。在分析中学语文教学中存在主要误区的基础上，就相应的改进策略进行了有针对性的探讨。关键词：新课标中学语文教学误区改进策略随着语文课程改革在学校全方位的展开，初中语文教学的目标已经发生了很大的改变，从过去过分强调理论教学，开始向学生实践能力、鉴赏能力、情感体验、终身学习意识、独立学习能力和个性化素质的培养等方

2、向转变，这时语文教师必须尽快实现教学观念上的转变，敢于对传统的教学模式和教学方法进行创新和发展，切实加强教师在教学过程中的引导作用，确保学生在语文教学课堂上的主体地位，给学生更多的自主权和空间，促进学生语文综合素质的不断提高。一、中学语文教学中存在的主要误区（一）“满堂灌”，抢占了学生的空间和主体地位有的语文教师在课堂上看似兢兢业业、挥汗如雨，讲起课来滔滔不绝，但却忽视了与学生之间的有效互动，没有引导学生积极参与到课堂教学活动中来，这是因为教师在讲课过程中，没有充分尊重学生的主体地位，给学生在课堂上留有思考和讨论的空间非常少，不利于调动学生学习的积极性和主动性。同时，"满

3、堂灌”式的教学误区使语文课堂变成了教师一人唱“独角戏”的舞台，学生即使在下面正襟危坐、认真听讲，也不利于个人思维能力和自主学习能力的培养。（二）题海误区，过重的课外负担打击了学生学习的积极性在初中语文的教学实践中，有的教师为了尽可能的让学生复习旧知识、掌握新知识，因此在课堂内部布置大量的习题作业，甚至有一些习题都是重复的，这让很多学生感觉语文学习索然无味、精疲力竭，慢慢的丧失了语文学习的兴趣和积极性，使得学生无法真正领悟语文学习的乐趣和内在美，这对初中语文教学水平的提高显然是非常不利的。（三）过分依赖多媒体技术以多媒体技术为代表的现代教育技术的发展，给新时期的中学语文教学

4、带来了很大的帮助，使得初中语文课堂变得更加丰富多彩，但是有的语文教师在应用多媒体辅助教学手段时，过分依赖多媒体技术，存在盲目模仿其他学科、生搬硬套等问题，使得原本人性化的师生交流越来越少，阻碍了师生之间情感交流与发展，有时反而不利于学生静下心来领悟汉语语言的艺术和魅力。同时，有的教师在制作多媒体课件时，并没有投入足够的时间和精力，经常从网上下载模板填充内容后匆匆搬上语文课堂，其教学效果可想而知。（四）重理论，轻实践在初中语文的教学实践中，有很多教师仍旧将课本理论知识的讲解作为教学的重点，不太善于课外活动的开展，进而限制了学生实践能力的培养。这一方面会导致学生对小说、诗歌、

5、戏剧、散文等单元的学习逐渐丧失兴趣，另一方面会降低学生语言创作的积极性和主动性，不懂的如何实现语文学习的学以致用，甚至觉得语文学习没有用处。（五）重应试教育，轻素质培养受中考升学压力等因素的影响，很多学校仍旧没有摆脱应试教育的错误观念和教学方法，过分看重学生的学习成绩，而忽略了学生道德情操、人文精神、审美能力等语文素质的培养，未能将现阶段的初中语文教学引向健康的发展轨道。例如，很多教师在教学生人教版初中语文第第五册《茅屋为秋风所破歌》等类型的诗歌时，单纯为了教学而教学，并没有将诗歌艺术欣赏同爱国主义教育有效结合起来，从而限制了语文综合教育职能的发挥。三、中学语文教学误区的

6、改进策略（一）积极转变语文教学观念，掌握正确的教学方法在素质教育和新课改背景下，教师必须充分认识到，初中语文课不仅仅是一门语言基本技能和技巧的工具课，它更是一门思想教育、道德教育、情感教育、审美教育的课程。在语文教学过程中，以及对多媒体等教学方法的选择，必须确保学生在语文课堂上的主体地位，让学生成为课堂的主人，拥有更多的空间和自主权。例如，在人教版初中语文第第三册《寓言四则》的教学中，教师既可以让学生了解到中国古典文学的博大精深，又可以借助《战国策》、《淮南子》等著作中画蛇添足与塞翁失马等寓言的寓意对学生开展情感教育，使得初中语文教学更具人性关怀，这对学生的长远发展将是非

7、常有益的。（二）培养学生的自学能力和创新精神在素质教育背景下，初中语文教学要面向世界、面向未来、面向现代化，教师要善于通过多样化教学手段的合理运用，充分激发学生的创新潜能，让学生开动逆向思维和发散性思维。同时，初中语文教育要树立相应的终身教育意识，引导学生形成良好的自主学习意识。四、结语综上所述，随着中学语文教学改革的不断深入，传统的语文教学模式已经严重滞后，教师落后的教育教学观念导致了很多教学实践中的误区。对此，教育主管部门和学校领导要重视对教师综合素质的培养和教学方法的引导，不断提高中学语文教师队伍的综合素质，坚持一切从学