浅探散文阅读教学实践中教学行为的有效性

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1、浅探散文阅读教学实践中教学行为的右效性合肥三十八中学彭学琴内容摘要：初中语文散文阅读教学繁重而又复杂，存在师生付出得多收获却很少的现象。新课改提倡致力于学生语文素养的整体提高，努力改进课堂，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论说教学。主张学生是课堂的主体，阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践，要重视学生独特的感受、体验和理解。如果将新理念付诸于课堂教学实践，相信散文课堂教学会焕发新的生机。关键词：散文阅读课堂教学实践有效性正文：散文是初中语文阅读教学的重要部分，散文是能够自由灵活的选择题材，表达作者对生活感受

2、的一种文体。散文一般选材广泛、结构自由、手法多样。但散文的主题要鲜明，思想、情绪、脉络要统一。基本特点是形散而神不散。基于此,散文教学课堂五花八门。尤其在素质教育天天喊、应试教育大行其道的今天，许多语文教师一手高举培养学生语文素养的旗帜，一手紧握标准答案。散文课堂教学效果低下又让学生在应试教育的伤害下雪上加霜。无效的讲解，无效的提问，无效的互动，无效的练习耗费了师生太多的宝贵时间。改变这一现状刻不容缓。有效教学的概念经历漫长的历史演变，从产生至今都是教学研究的焦点之一。有效教学顾名思义指向教学的效率问题，区别于低效、无效、甚至负效。比较成熟的解释是符合时代和个

3、体积极价值建构的前提下，其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学的基本特征是效率趋高，师生双方实现目的的效率显著，教学的策略优良，实现教学有效途径合理先进。课前准备充分，课时组织精良，课后收效全面，实施中，学生的情绪应是积极主动愉快的。这依赖于教师即时精彩的讲授，适当精妙的提问，平等的对话，用心的倾听，有效的互动，灵活的生成等。现结合个人教学实践，探讨和分享散文阅读教学实践中教师教学行为有效性的几点理解与感悟。一讲授拨开迷雾，掌声响起苏霍姆林斯基曾强调“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具”。无论教学如何改革，讲授仍然是有效教学的一个有意

4、义的教学方式，它以它的优势使之在长久的教学实践中延续并形成自己的特色。新课改倡导新的教学形式和学习方式，但不意味着讲授教学的被放弃。即使在今天，现代化教学手段的应用，多媒体的介入，仍不能离开教师的讲授。但要将“有效”放置在讲授之前，不可陷入“填鸭式”的“满堂灌”的泥潭。进行有效讲授不但节省时间，而且教学效果显著。在散文教学的课堂上，教师的讲授宜清晰明了，有吸引力，更应把握课堂节奏。教师不可太注重自己的“讲授”，不能把自己作为教学的中心，不能因为担心学生读不懂课文，于是包办代替;更不能认为简单易懂，于是一带而过。中学阶段几篇鲁迅的作品具有深刻的思想性，体现了当时

5、的社会现实，有很强的批评性。但这些题材内容距离学生的生活实际较远，同时表达很隐喻，说得曲折艰深,学生理解有一定的困难。这就需要教师必要的讲授指导。在教授《藤野先生》课堂教学中，文章重点：作者和藤野先生的相见、相识、相处、相别的明线过程,学生通过自主阅读、合作交流能够掌握；但在理解文章的难点：暗线作者爱国情感。有的学生很茫然。有少数精通历史、熟悉作者的同学在此可以一点就透。虽然之前设置了课前预习了解作者及写作背景，上课伊始也让学生作了介绍。甚至有学生问“去东京为什么是爱国呀？”细想，的确不能责怪学生，今天去留学大多为镀金，为个人谋求更好的发展，与爱国无关。但时光

6、回溯到一百年前，那与今日截然不同的社会状况才是作者的写作土壤。此时教师对写作背景、社会状况、作者生平、主要经历作高屋建範的讲授是多么的必要而重要。拨开学生心中的迷雾，让学生茅塞顿开。二提问一一抽丝剥茧，拾级而上新课改要求改变课堂由传授知识为培养学生的创新能力，培养学生善于提出问题和解决问题的能力。在教学实际中，有的散文阅读教学课堂提问出现了一些盲区：提问随心所欲，无目的性和针对性；提问内容简单，流于形式肤浅，追求课堂表面的热闹；提问顺序颠倒，问题设置存在不合理现象；问题太多，学生没时间思考；提问只注重结论，忽视对学生思维的考察等现象较多。苏霍姆林斯基说过“教师

7、如果不想方法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感地脑力劳动，就会产生疲惫，处于疲惫下的心脏，很难有效地汲取知识”,所以，教师要问得恰当精妙。首先问题要面对全体学生。学习基础薄弱的学生在课堂上尽量让他们回答较为基础或较浅易的问题，无论对错鼓励他们敢于发表自己的看法，增强他们的自尊心和自信心，对成绩较好、能力较强的学生让他们回答较难、较深的问题，有时还要故意为难他们，与他们较劲，训练他们的能力。可以把问题分解成识记理解、理解、综合分析三个层次，让三个层次的学生都要回答问题的机会，主动积极进入角色，有效地培养学生的思维能力。其次问题有层次性。教师制

8、定教学目标时，不仅要熟悉《教学新课程标