浅析探究式教学在小学数学课中运用

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1、浅析探究式教学在小学数学课中运用摘要：探究性学习，把探究作为学生学习的主要途径，突出学生的主体地位和主动学习，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生个体化,特性化的发展都起到重要作用O关键词：探究式教学小学数学课运用一、探究式教学在小学数学课中运用的意义教师使用怎样的教学方式，学生就会采用相应的学习方式，传统的数学课堂教学以课本、知识、教师为中心教师大多使用讲授的方式，学生只能是被动地学知识。实践证明，在传统的那种单一的讲授的教学活动方式下，学生只能学会接受。基于以上认识，为了使学生充分发挥主动性更好的探究学习，我们教

2、师应该人力推动探究式教学，它在我们小学数学教学中具有十分重要的意义。(-)有利于弥补传统教学方式的不足传统的以授受式为主的数学教学方式在全面、准确、系统地传授数学知识方面冇着不可替代的作用。然而，这种传统的课堂教学在一定程度上存在一些不足，如过于强调接受学习，死记硕背，机械训练，过于重视数学知识的系统性，完整性，过于重视数学知识掌握的熟练程度等。而数学探究式教学注重发挥学生的主体性作用，学生通过对数学事实进行观察和分析，提岀有意义的数学问题，针对数学问题进行观察、实验，用归纳、类比等方法探求数学结论，用演绎推理的方法对

3、结论做出证明，最后对探究结果和解决问题的思维过程进行反思和交流。教学过程充分体现了对学生数学思维活动过程的高度重视，引领学生主动！自主！创造性地学习数学，能够弥补传统教学方式的不足。（二）有助于培养小学生的实践创新能力探究式教学是要鼓励学生敢于提出自己的问题，发表自己的见解，标新立异，不怕失败，改变分数决定一切的评价学生的方式。只有这样，才一能充分张扬学牛的个性，激发学生的创新激情，真正培养学牛的多种能力。耍使学生的学习在体验性、探究性、合作性的框架下进行，为培养他们的创新精神，创造能力和实践能力创造一个良好的教学环境

4、。毫无疑问,探究教学所强调的学生自主探索，问题解决，发现学习，科学精神等必将为创新教育开拓新的路径，使创新教育能真正付诸现实。（三）冇助于教师教学能力的提高小学开展数学探究式学习，给教师提出了更高的耍求，因为教师不仅要面对学生提出的千奇百怪的问题，而且要对学生在探究过程中产生的困惑作出止确的反应，这就要求教师要投入更多的时间和精力，进行教育教学研究，提高自己的综合素质，以适应数学探究式教学的要求。以教学促教研成了-种必然发展的趋势，它可以促使教师卞动参与教学研究，自觉提高自身专业素质，促使教师们博采众长，自成一家，实现

5、从教书匠向学者型教师的转变。（四）有利于提高数学教育教学质量实施数学探究式教学，把学生从单纯教科书的学习引领到走向生活的学习，从注入知识的学习走向开掘智能的学习，从按部就班的被动学习走向富于创新精神的主动学习，从整齐划一的学习走向充分个性化的学习，从追求考分的学习走向追求最佳学习状态的学习〃只冇实现了这些正确走向，教育才会有提升，才能真正步入素质教育的正轨，全面提高农村教育教学质量。二、探究式教学在小学数学课中运用的策略(―)探究式学习要重视情境创设数学学习要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设

6、生动有趣的情境。”探究式学习的重心或出发点在于学生方面,探究是学生的探究，学生是探究的主体。从生活实际出发，通过生活情境,构建了知识点，调动了学生积极的心理活动和认知状态，为下一步的探究学习做了铺垫。学生的思维被激活了，学习就积极主动。因此说探究式学习需要重视教学情境的创设。(二)探究式学习要加强学生的动手操作小学阶段学生年龄尚小，知识经验和生活经验不足，相应的小学生观察思考、分析推理和抽象思维能力有局限性。例如，在教学《图形的旋转》时，我为每个学生发了一张格子图，上面画了一面小红旗并标上了A和点0,要求学生把图形小红

7、旗A绕0点顺时针旋转90度，得到小红旗B图形。明确任务后，学生积极进行操作探索。老师来回巡视，不时指点一二。一段时间后，我让学生拿着自己的作业到讲台前进行交流。生1边演示边说：“我是先把铅笔放在图A旗杆上，因为格子的每个角都是90度，只耍把铅笔顺时针旋转90度，就能先画好图形B的旗杆，再画旗。”生2说:“我是先用一张纸放在小红旗A上面照样子剪下來，然后按要求旋转小红旗，就得到图形B。”生3说：“老师我还有一个简单的办法，就是画好图形不剪，只要拿着这张纸绕0点顺时针旋转90度就行了。”生4：“老师我的办法更简单，只需看清

8、小红旗的样子，把格子图逆时针旋转90度就能画出图形B。”山于学生的生活背景和知识基础不同，表现的能力也不同。但是，共同点都通过自主探究，动手操作正确的掌握了旋转的方法和画法,彰显了学生的个性思维。(三)创造充分学习空间，引导学生自主探索学生对数学问题进行探索和解决不可能是自觉行为，也不可能一帆风顺，教师必须努力为学生创造充分的学习