自主探究式教学模式在小学数学课堂中的有效运用

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1、自主探究式教学模式在小学数学课堂中的有效运用摘要：立足于小学数学课堂教学现状，主要分析了“自主探究式教学模式在小学数学课堂中的有效运用策略”。关键词：自主探究；教学模式；小学数学；课堂教学；有效运用在新课程改革的大背景下，小学阶段各课程在教学观念、教学方式以及教学评价方面都进行着不断的创新和完善。致力于提高小学数学课堂的有效性，自主探究教学模式在教学实践中扮演着重要的角色，培养学生自主合作探索的能力，对学生德、智、体、美全面发展大有裨益。一、开展小组合作学习模式，培养学生自主探索能力小组合作学习模式，是激发学生自主探索潜能以及创新能力的一种教学途径。在教

2、学模式的开展过程中，学生通过教师制订的小组合作目标和任务，展开协作、配合，通过自由交流、沟通，并对数学问题进行探讨，数学教师在学生分析、思考遇到瓶颈时适当地点拨和引导，使学生加深对问题的理解和掌握。这一循序渐进的教学模式，符合学生在小学阶段知识接受方面的逻辑思维规律，即发现问题一认识问题一分析问题一解决问题。大量教学案例表明，在课堂教学中，长期坚持实践对培养学生良好的思维方式和习惯都非常有利。例如，在“时、分、秒”一内容的课堂教学中，教师可以以学生数学学习水平和个体组织策划能力为标准，将学生有机地分成5个小组，为各小组确定组长；随后，教师为学生制订小组学

3、习任务：各小组通过观察和动手操作“钟表”教具，学习有关钟表刻度表示方法，并对“时、分、秒”的转换关系进行归纳；各小组成员可以先观察“钟表”教具，选择几个具有代表性的时刻，如12：00、3：30、6：45、9：00等，然后按照时刻拨动表盘指针，观察时针、分针、秒针的变化情况；小组长组织组员进行讨论，将各自的学习心得归纳出来；各小组代表发言，与其他小组共享学习成果；最后，教师根据学生的探究学习情况进行总结，对时、分、秒知识点进行细化讲授，对表现良好的学习小组给予充分的表扬和鼓励。二、创设课堂情境教学模式，调动学生的主观能动性课堂情境教学模式，是教师运用媒体教

4、学设备,精心安排教学环节，并通过学习环境和氛围的情境化,让学生展开丰富的联想，对问题的实质进行自主意识的思考和分析的教学过程。情境化教学模式，可以激发学生对课程学习的兴趣，提高学生在课堂教学中的主观能动性，改变学生对陈旧教学模式厌倦、反感的心理感受和体验，把抽象、复杂的数学课堂讲授变成学生宽松、自由的学习天地。例如，在“千克和克”一知识点的学习时，教师通过情境化教学模式的运用有效提高课堂效率。数学教师安排学生在多媒体教室进行学习，教师通过课前查找资料，找一些生活中购物并涉及质量单位“克”和“千克”的小动画，呈现给学生，吸引学生的注意力，学生通过观看有趣的

5、动画片联想到：生活中物品重量是如何进行具体地称量计算的呢？然后，教师提问学生观看完动画是否发现了什么数学问题？让学生各抒己见，阐述自己对生活中看到或接触到的斤、千克、克的认识;生活化的情境氛围，激发了学生对''克”和“千克”的探究欲望，此时教师配合讲解，参与到学生的探究思考中，对学生的探究方向和过程进行点拨和指导，让学生在与教师的互动中自主探究出知识的实质。这一高效、灵动的教学模式，是对学生学习积极性的提升，更是对学生探索性逻辑思维能力的培养。三、发掘问题巧妙设置悬念，增强学生独立思考能力数学教师在提高自身教学水平的同时，不但要及时更新教学观念，开发和创

6、造多样化的教学模式，还应将数学教材本身作为出发点，进行反复的研读和探究，结合教学实践情况进行不断的反思和检验。教材是根据课程计划和课程标准，结合学生掌握知识的客观规律制定的规范性学习文本，是学生和教师在教学活动中最基本的学习素材。学生自主探究学习能力的培养和提升离不开教师在教学环节中巧妙地设置问题悬念，激发学生对新知识的好奇心理和求知欲望，主要从以下两方面来分析：首先，数学教师在学生探索学习过程中应该注重学生原有知识的牢固掌握和内化,在探究新的问题时，合理运用定势思维方式来快速解决一些基础性问题；其次，探究问题能力的培养需要开发和创新意识作为前提条件，定

7、势思维应作为解决基础问题的武器，但针对某一数学问题一题多解或另辟蹊径解答问题是对学生探索潜能的深度发掘。因此,数学教师应立足教材，给学生提供更多自主探索学习的机会和平台。小学阶段，数学作为一门以逻辑性、抽象性为显著特点的必修课程，自主探究式的教学模式的实践依然面临诸多问题，需要广大教育工作者坚持不懈地研究和探索。课堂教学目标不仅要求教授学生基本数学知识，更重要的是培养学生自主解决问题和深度探究问题实质的能力，侧重学生综合能力的培养和提高。参考文献：⑴谢茂龙•也谈小学数学课堂提问教学的有效策略[J].数理化解题研究，2015(14).[2]冯雪林.促进小学

8、数学课前预习的有效策略[J].华人时刊：校长，2015(10).⑶陈斌彬•浅议“