浅析初中物理课堂提问有效性及策略研究

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1、浅析初中物理课堂提问有效性及策略研究在此将首先梳理初屮物理课堂提问应该遵循的原则，然后在原则的基础上提出一些有效性的策略，希望能够借此来启发初中物理教师积极思考如何开启学生的智慧Z门。初中物理课堂提问有效性一、课堂提问冇效性需要遵循的原则1•提问的目的性原则初屮物理课堂上的提问环节是辅助教师进行教学的一种手段，因此提出的问题耍有着明确H的性的特点和与教学的情况相符，这样促使学生跟随教师的教学思路并积极进行知识的探索。教师思考所要提出的问题时，一定要从认知和情感的冃标出发，力求使问题的H的性明确，从而达到启发、引导和知识的作用。比如教师在讲解力的

2、有关知识时，就要针对力的相关方面进行课堂提问，提问的方面可以包括力的三要素是什么、什么叫参照物、什么是匀速直线运动等等，这样学生不仅能够通过回答问题初步对这些知识点有所了解，在以后的复习阶段也会更加容易记忆。2•提问的科学性原则教师要清楚地认识到初中物理的课堂提问活动只是一种辅助手段，它并不等同于直接的教学活动，问题不应太难，提问要遵循科学合理的原则，要符合学生的实际情况。科学合理的提问原则对课堂不同阶段的提问有着不同的要求，比如在刚刚开始上课的阶段，教师的提出的问题要简单，要有着鲜明的引导特点，这样学生才会有进行学习的兴趣与动力；在进行教学任

3、务的过程中，教师的问题要更加具有难度和深度，这样学生才能更好地研究物理知识；在课程即将结束的阶段，教师的问题耍具有总结性和概括性，这样学生才能对整个课堂所有的内容有一个大致的回忆与巩固。3.提问的趣味性原则初屮生正处于青春期阶段，冇着好动和好奇心强的强的特点，这就需要教师采取丰富有趣的教学模式来吸引学生的眼球，激发学生的兴趣。基于这种思想，课堂提问也必须遵循这种趣味性的原则，有趣的问题不仅能够激发起学生强烈的探知欲望，还能够帮助其集中学习的注意力和耐心。要想增加问题的去问性，那么首先问题的提出方式可以是多种多样的，并一定非要是语言式提问，可以是

4、探索式和自问式的；其次针对相近或者是相似的版块，问题耍尽可能地从多个角度出发，使之具有新鲜感；最后是要注意不可打击学生的积极性和磋商学生的自尊心，比如问题不易过难、不要太枯燥等等。4•提问的启发性原则因为没有老师详细的授课与解释，学生并不能够只依靠预习就能够回答出来有关课本知识的所有问题，所以问题本身的价值并不在于难度，而在于启发性。启发教育是初屮物理教学的重耍思想，它能够使学生在对问题的理解之上，自然地生成一种探索的热情，因此提问的启发性原则应该在启发教育思想的指导下，充分了解学生的心理和思维特点，革新问题的提问形式和内容。其中需要注意的方面

5、，就是问题的内容和形式要尽量避免单纯正误的判断，要多用疑问句和疑问语气。二、初中物理课堂提问有的效性策略1.课堂提问要有可行性初中物理教师在设计课堂上要进行提问的问题时，既要考虑到教学本身的严谨性和认真型，还要考虑到对学生的尊重和引导，既要进一步提高优等生的物理能力，又要注意不要讲后进生抛下很远，因此课堂提问要重视问题的可行性和提出后的效果反馈。比如在讲解“杠杆运动”这一方面的知识点时有看许多种的提问方式，可以让学生对杠杆的实例进行举例，可以让学生分析一个杠杆的受力规律，还可以让学生对杠杆实例进行分类和特点总结。教师则要对这些问题的可行性进行分

6、析，对比提出问题的介度和方式，从而选取其中最能够激发学生学习热情的用于课堂教学活动。2.提问方式要灵活多变课堂提问的方式要灵活多变，这样才能够将问题的有效性充分地发挥出来。传统的课堂提问模式就只是教师奖问题说给学生，然后学生根据自己理解回答，这种方式一方面过于依赖教师，另一方面纯语言的形式也会使学生感到枯燥和乏味。因此，教师要发挥想象的空间，利用身边的教学资源，探索出更加灵活多变的提问形式。为了提高学生在课堂中的地位，教师可以要求学生在上课之前认真预习，然后根据预习的成果由学生本身向英他同学提出问题，并对回答结果进行评价和分析，这样学生能够感觉

7、到自己是课堂的主人，从而能够有更大的动力去学习。随着多媒体的普及，教师可以将问题融入到多媒体课件之中，先创设一个问题发生的情景，然后再将问题抛给学生，使学生能够多感官的了解和理解问题。3.将生活中的实际例子与教材结合初中物理的深度并没有达到专业程度，其中大部分知识点都与生活息息相关，比如像“分子的运动”可以用“糖溶于水”的例子解释，电路图的学习可以帮助学生更好地认识到家庭用电的情况等等。因此，教师在进行课堂提问时要注意课木教材与实际生活的结合,这样就能够将没有实体的物理概念和知识变得具体而又直观，使学生能够在生活中感受到物理的无处不在，从而提高

8、血学生对于物理的关注和物理教学的质量。另外在举例时还要注意例子的普遍性，因为初中生的生活经验毕竟不太丰富，太少发生的生活例子会使其感到更加困惑和不解。