初中物理课堂有效性提问及策略研究

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1、初中物理课堂有效性提问及策略研究每个教师最应具备的就是多维的教学理念，从课堂教学设计方面来说，每一位教师都应该认真研究怎样才能有针对性、有实效地开展课堂提问环节。将课堂提问的作用发挥到极致，对初中物理课堂教学具有十分重要的作用，它可以让教师能设计问题、会善问、会导答、会评，让学生有更大的进步空间。一、初中物理课堂提问有效性研究的理论基础(-)师生互动理论教师与学生之间的互动在课堂教学过程中发挥的作用是很大的，是课堂教学中一个很重要的环节。因为教师与学牛之间的沟通与互动占据了课堂教学的大部分时间，课堂教学中很多工作

2、也主耍是通过互动来完成的。最常见的课堂人际互动是教师个体与学生群体Z间的互动，如课堂讲述、提问、评价和练习等。在课堂教学中，教师与学生之间的互动是通过一定的言语行为和非言语行为来完成的。师生互动的主要表现形式之一就是课堂提问。教师和学生是互动的主体，并且在互动过程中教师与学生是同等重要、互为主体的。在提问的过程中，师生I'可的影响也是双向的、交互的。这种交互作用和影响不是一次性的或间断的，而是一个循环的连续过程，也就是在这样一个连续、动态变化的过程中，教师和学生的互动就是在交互作用和相互影响的双重作用下实现共同发

3、展。(-)初中生的认知发展特点随着初屮生年龄的增长，他们的认知活动也在发生变化，一个明显的特点就是随意性的变化。他们不仅可以在很长一段时间内将注意力集中在一件事上，还可以根据自己的意愿改变自己的行为。要培养初中生学习物理的兴趣，最主要的就是培养他们对物理的直接兴趣。学生会对一些演示实验产生很大的兴趣，特别是对在课堂上那些较有趣的实验，他们能有意识地将注意力集中在演示实验的现象上。除此之外，初中生述对自己动手操作实验有很大的兴趣，虽然他们的操作能力有限，协同配合能力还不是很强，但他们中的大多数会产生很强的动手操作的

4、欲望。初中生基本上都具备的一个思维特点就是注意力易转变，因此，教师对他们这个思维特点要重视，保持他们在学习上的积极性，更不要打消他们仍处于萌芽状态的物理学习兴趣。对他们的学习习惯也要给予足够的重视，要端正他们的学习态度，让他们能够用准确而规范的语言来描述他们眼中的演示实验。教师对学生的实验口头和书面描述能力方面也不能松懈，还要注意控制他们的情绪，保持课堂的气氛活跃、不紊乱。要做到以上的要求，那么教师在设计教学提问时，就要把学生的认知特点考虑进去，积极主动地为他们设想出一种情境，增强提问的直观性、形象性，最主耍的目

5、的就是激发出他们学习物理的兴趣，让他们能够主动地想问题、提出问题，让他们能够成为教学活动的主体。二、课堂有效提问的策略如果耍使课堂的提问发挥到真正有效的日的，就必须要注意下面两个方面。(-)教师应设计准备问题，并适时提问对课堂提问做好充分准备是提问冇效进行的前提。虽然冇些教师可以在课堂上熟练地提问，但是一般情况下语言组织上不是很严谨，所以，这就需要教师提前备课，充分准备课堂提问。要明确提问的目的是什么、提问的主要内容包括哪些，应该用什么样的语言來描述问题才能够让学生明白，预想在哪个环节会出现问题并提出制定方案等。

6、教师在做准备工作时应该考虑以下四个方面的内容：1•各种类型的问题都应有所准备，加人高认知水平问题的比例；2•提问方式上的准备；3•准备选择哪些学生冋答；4•问题设计有条理有顺序。(-)鼓励学生自己质疑提问在当前的课堂教学过程中，基本上所有教师都会釆用的一种课堂提问模式就是教师提问学生回答。但是随着教育观念和思想的发展，这个提问模式已经不能达到预期的效果，一些教师逐渐认识到只有让学生自己提出问题才能完成教学FI标，即激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效率。课程改革的目标之…，就是要改变课程实施过于强调接受学习、死记

7、硬背、机械训练的现状。从激发思维的角度来看,最有意义的提问就是学生之间的相互提问。一个学生提出问题，山另外一个学生回答问题，这样学生就可以在相互提问和回答的过程中学到知识，加深印象，而・且学生学习主体的地位得到了实现。在这样的过程中，教师要注意组织和引导，牢牢地使学生的思维在发现问题、分析问题和解决问题的道路上前进。教师不仅指导学生怎样学，还要拓展他们的思维。要让他们有效地把学和思有机地结合起来，教师要教给学生的是他们自己主动思考问题和解决问题的方法，而不是让他们一味地接受教师所教的知识。学生提问是让学生主动参与

8、课堂活动的一种重要的形式，它不仅可以让学生积极主动地学习，还可以提高他们的思维能力。当前，课堂提问所采用的模式基本上都是“师生提问模式”，这种模式虽然有利于发挥教师的主导作用，让他们拥有教学的主动权，但是对学牛主动解决、探索问题的能力并没有帮助，致使人们对“教师为主导，学生为主体”产生错误的理解，并没有对此进行真正的实践。产生这种局面的原因主要有两个方面：一方面是教师并没