初中物理课堂提问有效性及策略探讨

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1、初中物理课堂提问有效性及策略探讨初中物理课堂提问有效性及策略探讨　　　一、初中物理课堂提问教学的现状 　　要提升物理课堂提问的有效性，首先，教师要了解当前物理课堂提问的教学现状，在课堂上进行提问，可以了解学生对知识点的掌握程度，也可以加强学生对知识点的理解与记忆，但是目前，在物理教学中，提问的有效性并不高。从教师的原因分析，教师的讲课进度往往是按照教学大纲进行的，教师与学生对物理的理解不一样，有的教师在课堂上，以自己的思维定性学生的，因此，在设置问题的时候，会以自己的理解为主，很少会考虑到学生的实

2、力问题，所以提出来的很多问题，会让学生无所适从。教师在课堂上提出问题，一般会希望得到学生的回应，如果问题的难度太高，学生在不知道答案的提前下，是不会去主动回答的，这种状况下的提问教学，效果并不理想。另外，从学生的原因分析，有的学生的学习积极性不高，物理中有很多知识点是需要学生去探索的，教师的讲课只可以帮助他们去理解这些知识点，真正要掌握好物理知识，需要学生做到课前预习、课后复习，课堂上紧跟教师的思路，遇到不懂得知识点要及时问老师或者同学，学生如果对基础知识都不能掌握好，那么对于教师在课堂上提的稍微

3、有点深度的问题，他们就会回答不上。 　　二、初中物理课堂提问的有效性 　　随着新课改的实施，课堂教学的主体已经发生改变，教师要意识到学生才是教学的主体，一定的教学活动都应该按照学生的实际情况制定。因此，在课堂提问环节，教师要以学生的学习现状出发，在教学中，不要一味的给学生灌输知识点，而是要侧重让其理解思考。教师要设置有效的提问方式，在提问之前要清楚学生对知识点的熟悉程度，提问要具有针对性，课堂的时间是有限的，所以在课堂上，教师要科学、合理的设置提问时间，更要保证提问的有效性，才能促进物理课堂效率的

4、提高。教师在教学中，要意识到提问的真正目的，提问并不是简单的让学生正确回答就好，通过提问，正确引导学生的思维、提高学生自主思考，进而促进学生自主学习能力的提高，才是课堂提问的最终目的。有效的课堂提问，可以反映出学生对知识点的了解程度，进而可以让教师更好的把握课程进度，提高初中物理课堂的教学质量。 　　三、提高初中物理课堂提问有效性的策略 　　1.将问题联系实际 　　初中物理知识点相对来说是比较简单的，而且很多知识点都与实际生活有联系，教师在设置提问环节的时候，可以将问题联系实际，将抽象的问题具体化

5、，提升提问的趣味性同时，提高学生对提問的兴趣。例如，在讲解“牛顿第一定律”的时候，教师可以对学生进行提问，坐公交车的时候，一直行驶的车辆，当司机忽然刹车，人的身体为什么会向前倾？静止的车辆突然启动，坐在车里的人的身体为什么会向后倾？教师在提问中，为学生设置一定的情景，这些情景都是学生在生活中非常容易接触到的，将学生引入到当时的环境中去，然后学生就会认真的回答教师的问题，通过学生的回答，教师可以引出当节课的重点，学生也可以对知识点有个初步的了解，另外，在提出“牛顿第一定律”之后，教师还可以让学生提出

6、生活中其它反映出此定律的现象，加深学生对定律的理解与记忆，实现提问的有效性。 　　2.鼓励学生积极提问 　　课堂提问并不是教师的专利，学生既然作为课堂教学的主体，教师在课堂上也要鼓励学生积极向教师进行提问。教师要了解学生对知识点的掌握程度，才能有针对性的进行备课，了解学生在某些知识点上的不足，才能在课堂上加深对这些知识点的讲解。因此，在课堂上，教师可以设置学生提问时间，让学生通过教师的讲解，对当节课不懂的地方，要及时的对教师提出问题，教师可以不必直接给出答案，适当的引导学生对自己提出的问题进行思考

7、，让学生自己找到答案，或者是让其他学生回答这个问题，让该学生了解别人的思维，进而找出自己的不足，提高学生的提问能力，进而引导他们提升自己解决问题的能力，也是促进初中物理课堂提问有效性提高的策略之一。 　　3.提高教师的提问技巧 　　提问教学对教师有着较高的要求，首先，教师要掌握好每节课的难易点，有助于在课堂上提出有针对性的问题，教师要熟悉学生对知识点的掌握情况，有的学生在学习的过程中，不太善于表达自己的观点，因此，教师要采取相关措施，鼓励学生在课堂上积极发言。在平时的教学活动中，教师要有技巧的提出

8、问题，可以创设问题情境，提出的问题要层次鲜明、语言简洁，这样有利于学生的理解，同时激发学生对挖掘物理知识点的兴趣，进而实现提问的有效性。 　　四、结语 　　初中物理教学质量将直接影响到学生高中物理学习成效，教师在教学中要明确物理教学的重点，利用提　　联盟　　问教学的方式，提升学生对物理的学习兴趣，在课堂上科学提出问题，引导学生从不同角度去思考，促进学生物理思维能力的提高。课堂提问教学是当前教学中很常见的一种教学方式，加强提问的有效性，以促进初中物理教学整体质量的提高。