浅探中学英语教学中朗读的作用

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1、浅探中学英语教学中朗读的作用语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动H益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养因此,学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义”。在教学实践中，我们发现喜欢朗读的学生的整体语言素质要好于不喜欢朗读的学生。加强朗读教学冇助于提高听力水平、口语表达能力，有助于积累词汇、形成语感，有助于够提高写作水平，所以教师应加强対学生进行朗读训练的指导和强化训练，以使学生达到用英语交流的目的。一、朗读能够提高听力水平多数屮学学生学习英语遇到的•个怵I难就是听力水平差，而且难以迅速

2、提高。写出来能看明白的句子，说出来却听不懂，这在教学中已成为很普遍的现象。解决这一问题方法Z—是多听录音，之二就是养成经常大声朗读英语的良好习惯。学生在英语学习活动中，获得的语言听力材料是短时记忆，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别岀听到的文字材料。朗读相对于默读，能够冇效提高听力水平。默读只能通过视觉输入词形的信息，而朗读存入的信息是形、音结合的。朗读通过调动人的多个器官一一眼、口、耳将信息输入大脑，学生不仅在读，同时也在听自己读，经过反复不断地朗读训练，学生的听觉神经也就习惯了这种信号，当别人发出这种信号时，他就会明白，从而锻炼了听力。二、朗读能够提高口语表达能力英语的真正

3、掌握是以准确、地道的发音为前提的。中学生学习英语的通病就是开口难，学生羞于开口，即所谓的“哑巴英语”。经常朗读是加强学生英语U语能力的有效方法之一O朗读对于练习发音有很大帮助。只有在开始朗读时注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语。朗读时，口腔肌肉在大脑指挥下做一系列的运动，多次重复，对应的发咅组合就会形成“运动记忆”。李阳推崇“喊”英语的学习方法也是出于对口腔肌肉训练的考虑。朗读是说的前提，只冇读得通畅,才会说得流利。学习者如能坚持经常朗读文章，到需要说的时候就能脱口而出。三、朗读有助于积累词汇词汇是语言的基础，在英语学习过程中，无论听说读写有多么重要,这

4、一切还是以词汇为基础的。绝大多数英语学不好的人都是因为词汇问题。词汇并不是事物及其名称的简单组合，而是概念、声音及形象的结合，声音形象的结合又不单纯是物质的声音，而是声音的心理形象。认知学认为，词汇在大脑中的储存是按照语音的特征排列的。它们通过两个网络被取用：语音网和语义网。学习者在学习词汇时，应该重视发音练习，建立音义结合的记忆网络，并逐步养成学习词汇时开口的习惯。英语单词的读音虽然复杂，但还是有规律可循的。按照这些规律，有些单词则可依形读音，根据读音再把单词拼写出来。孤立的单词是不容易记忆的，如果反复朗读课文在一定的语言环境中联系上下文，就便于认识和记忆，并且词义记得准确、清楚。

5、朗读还可以巩固己学知识，因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等，要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有理解，反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。相对于单纯的记忆牛词和短语而言，朗读同时做到了眼见、口说、耳听三个步骤，所记的东西当然要比看或写所记的东西牢固得多。朗读文章大大降低了记忆的难度•并可以提高对英语掌握的准确度和理解力。四、朗读可以形成语感“语感是对言语对象的感知和理解”是i种综合语言直觉能力，包括对语音、词汇、语法、语义、语用等许多方面的敏感的直觉能力。美国著名语言学家乔姆斯基认为“人类自身的语言感受能力是人类学习语言，发展语言，运用

6、语言进行交际的根本基础。”研究表明：语感影响阅读速度和理解，対语篇的理解有辅助作用；听和说的活动常常是在感觉的层面上“不假思索”或“脱口而出”；人们在写作过程屮或写成之后也是凭语感来修改和完善的。有研究者提出“语感技能”的概念，认为语感必须经过语言的指导，语感技能的形成离不开练习，只有经过反复的练习，才能形成语感。“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法。英语学习同样如此。朗读、背诵是培养学生语感的基本方法。只有多读，多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。因此，在日常教学屮教师应重视朗读这一教学环节。五、朗读能够提高写作水平英语写作是对英语学习者的一大考验。有时即便是掌握了一堆词

7、汇和条条框框的语法规则，写作时往往还是大脑空空，或者写出来的总足生硬的“中国式英语”。没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢？中学英语课本里的文章都是具有典型的代表文本。经常朗读经典英语范文对写作是大冇益处的。在朗读过程中，读者接受的信息是立体的，复合的。每个句子都是饱满的，包含着丰富的语言点。朗读这吐句子会使枯燥的语言形式和规则丰富起來，并将其叠于整体的语言背景中，语言输出也就具有了整体性。长期朗