浅谈优化语文课堂教学的策略

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1、浅谈优化语文课堂教学的策暁【摘要】语文课堂教学是语文教师与学生的双边活动，是学生在教师教育与指导下获取语文知识、形成语文能力、陶冶思想情操的过程。它在培养学生听、说、读、写能力过程中起着极其重要的作用。因此，优化语文课堂教学，提高语文课堂教学效益，意义非常重大。【关键词】语文课堂教学一、教师要转变与更新教育观念教师在语文课堂教学中，要转变过去“一讲到底”的陈旧模式，想方设法与学生交往，努力让学生与教师互动起来，这样的课堂才能焕发出生机，才能激活学生的思维，才能提高课堂教学质量。另外，教师在教学过程中也要把过去“控制

2、者”的角色转变为“教学活动的组织者、引导者、参与者”的角色上来。在教学过程中，教师还要变教学为“教思”。教师不仅要“传道、授业、解惑”，而且要教会学生思考。随者科学技术的发展和社会的不断进步，学牛获取知识的手段和渠道越来越多，冇的学生，有的知识，教师不讲，他们可能早就明白了，如果教师没有考虑到这一点，还要不厌其烦地讲下去，那么便会使这一部分学生“倒胃rr,使学生对课堂失去兴趣，对教师失去信心，丧失学习语文的兴趣。但如果教师能在教学中引导学生思考，沟通学生新旧知识火各种知识之间的联系，这样，无疑会激发学生的学习热情和

3、学习兴趣，使他们爱上语文。这样就可以变学生“要我学”为“我要学”To二、课堂教学要与学生的生活实际相联系语文课堂教学要关注学生的生活世界。生活世界是人的生存的背景，是人生价值得以实现的基础，它为人生奠定了基石。学生生活在生活世界中，课堂教学只有与学生相联系，面向他们的生活世界，才能真正把他们吸引到课堂上来，才能真正地改变学生的生存状态、生活方式，提升他们的生活质量，他们才能感受到学习语文的重要性，才能激发起他们学习语文的热情。那种不顾学生生活实际，只是为了完成传授知识的任务，为了考试而上课的陈IH的教学行为方式已不

4、能引起学生的兴趣，当然也就提不起他们学习的积极性和自主性，所以低效的教育也就产生了。三、教师要尊重学生已有的知识经验教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已冇的知识经验基础之上，学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单地被动地接受信息，而是对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原冇的知识与经验。所以，语文教师在课堂教学过程中要垂视学牛已冇的知识经验，不要只是一厢情愿

5、地灌输，把学生当成接受知识的容器。四、在课堂教学中开展形式多样的学习活动在语文课本中，每一单元后都有综合性学习活动，我们在教学过程中可以根据实际，有选择地开展。一系列学习活动的开展，不但可以巩固所学的语文知识，还可以培养学生理解和运用祖国语言文字的能力以及激发学生学习语文的兴趣和培养学生自主参与语文学习意识。我在语文教学屮，除了选用课本屮的活动外，还结合本校实际，开展背诵比赛、故事会、朗读比赛等活动。五、利用多媒体教学提高课堂效益随着科学技术的发展，传播知识的媒体越来越多了，教科书也不再是学生获取知识的唯一载体。所

6、以，教师要尽最大可能地利用多媒体，从广度和深度方面了解掌握本学科的知识——这是优化课堂教学的重要条件;在课堂教学中，也耍改变传统教学的陈旧模式，充分利用多媒体，给学生以全新的感官刺激，激发学生的兴趣，增加知识的密度，展现知识的生成过程，弥补传统教学的不足，从而提高课堂教学效益。在利用媒体教学时，要注意的是：不要仅仅为求新鲜刺激而利用，而要摆正它作为教学手段的地位，让它切实为教学服务。六、把人文教育有机地融入课堂语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这是对语文课

7、程性质的最新认识。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学H标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以木来的面日。许多文章都教学生做人，学生读起来很亲切，很有点意思，就会对语文感兴趣，而兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生要学好语文就不是一件很难的事了，我们的语文课堂就不会再沉闷、枯燥无味了，语文教师也就不会感到太辛苫了。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统

8、一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。以上，只是我对语文课堂教学优化的一些粗浅的认识。我想，只要我们大胆实践、勤于反思、努力钻研、善于借鉴，就一定会找到许许多多优化语文课堂教学的好方法，就一定能使我们的语文课堂教学越來越受学牛欢迎，就一定能使我们的语文课堂教学焕发出青春的光彩！（作者单